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文檔簡介
1、課堂話語是一個廣泛的概念,主要包括教師話語,學(xué)生話語,師生互動話語以及生生互動話語。在所有這些內(nèi)容中,教師話語研究最為廣泛,直到上世紀(jì)90年代,教師話語已經(jīng)被眾多學(xué)者所研究。在中國的英語教學(xué)中,教師話語作為教師行為的一個重要方面,起著至關(guān)重要的作用,不僅是組織課堂活動的語言,而且是傳授目標(biāo)語的手段與工具。
除此之外,學(xué)生話語卻沒有得到應(yīng)有的重視,極少有學(xué)者針對課堂學(xué)生話語做詳細(xì)的調(diào)查研究,至于學(xué)生與教師之間的互動話語研究更
2、是甚少。近年來,教育界一直提倡建設(shè)“以學(xué)生為中心”的新課堂模式,所以在這種情況下,對學(xué)生的針對性研究更顯得及其重要。
以往的課堂中,教師占有主導(dǎo)地位,教師話語也占課堂話語的絕大部分,然而現(xiàn)在的情況究竟如何?我將在山東省煙臺地區(qū)做一些實(shí)證研究以期了解這些具體情況并為更好的教學(xué)服務(wù)。
本研究采用了觀察記錄法、訪談法和調(diào)查問卷法的研究方法,通過調(diào)查煙臺地區(qū)4個初一班級的學(xué)生以及教師課堂話語的情況,表明教師課堂話語不
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