重點(diǎn)高中英語學(xué)困生成因的調(diào)查與研究.pdf

1、盡管現(xiàn)在有一些對(duì)英語學(xué)困生研究的論文，但絕大多數(shù)的研究者在研究過程中，對(duì)學(xué)困生個(gè)人主觀上的因素研究很多，對(duì)客觀上造成學(xué)困生的因素研究較少。尤其是對(duì)社會(huì)導(dǎo)向、教育制度、選拔體制、教材、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面在學(xué)困生的形成中所起的作用研究的少。因此，筆者通過調(diào)查重點(diǎn)高中英語學(xué)困生的形成原因來說明在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，上述因素在導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的過程中所起的作用。本調(diào)查意在使廣大教育工作者，尤其是高中英語教師明了英語學(xué)困生形成的原因，更多地關(guān)注

2、和關(guān)心身邊的學(xué)困生。從而為避免學(xué)困生的出現(xiàn)及轉(zhuǎn)化現(xiàn)有學(xué)困生，提供一些參考及幫助。同時(shí)，也供幼兒、小學(xué)及初中教師借鑒之用。希望通過筆者的此次調(diào)查和研究，能為我們國(guó)家高中英語教學(xué)提供一點(diǎn)綿薄之力。 本文共分為六章。第一章為引言部分，說明本文研究的意義和價(jià)值。第二章介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)困生的界定、學(xué)困生的特點(diǎn)及理論依據(jù)。國(guó)內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)困生的界定不盡相同。但現(xiàn)代學(xué)術(shù)界所說的學(xué)困生通常指：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因不能適應(yīng)普

3、通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不振或?qū)W業(yè)不良。這種不振或不良是可逆的或基本可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下是可以轉(zhuǎn)化的。本文總結(jié)了學(xué)困生的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：注意力分散，自我約束力差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)低下等。第三章是對(duì)重點(diǎn)高中英語學(xué)困生的問卷調(diào)查，通過采用對(duì)毓文中學(xué)高一年級(jí)13個(gè)教學(xué)班的360名英語學(xué)困生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式，了解重點(diǎn)高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因。第四章對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，歸納總結(jié)了導(dǎo)致重點(diǎn)高中英