大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行機(jī)制與培育研究.pdf

1、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向，它不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善人際關(guān)系、增進(jìn)教育之幸福感，同時(shí)，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助他們適應(yīng)當(dāng)前社會的團(tuán)隊(duì)工作模式并為此做好準(zhǔn)備。相對于中小學(xué)階段，大學(xué)階段的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究相當(dāng)不充分。已有研究缺乏對大學(xué)生關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度的基本調(diào)查研究，而態(tài)度一直以來被視為預(yù)測行為的最好途徑；對于影響大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的眾多因素缺乏系統(tǒng)性的思考，并且，有關(guān)的實(shí)證研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于思辨性的理論闡述；關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的干預(yù)

2、研究更加鮮見。針對已有研究的不足，本研究首先對當(dāng)前大學(xué)生的內(nèi)隱與外顯合作態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查研究；在科學(xué)地評估學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)有效性的基礎(chǔ)上，探索并分析影響團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素及其相互關(guān)系，在一定程度上揭示了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效運(yùn)行機(jī)制；采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)對大學(xué)生的合作行為進(jìn)行了培育研究。本研究力圖使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究由零星紛亂的狀態(tài)逐漸走向系統(tǒng)而深入的研究，并為在高校引進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式提供思路與借鑒。 本研究的主要結(jié)論如下： 1．采用語義分

3、化量表和內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)兩種方法，分別對大學(xué)生的外顯與內(nèi)隱合作態(tài)度進(jìn)行了測量，以期更有力地解釋態(tài)度與行為之間的關(guān)系。總體來看，大學(xué)生對合作持積極態(tài)度，但外顯與內(nèi)隱態(tài)度不完全一致。在外顯態(tài)度上，大學(xué)生對于合作沒有表現(xiàn)出特別的偏好，合作與單干的得分都比較高；而在內(nèi)隱態(tài)度上，相對于自己單干，大學(xué)生明顯地更加傾向于與人合作。雖然喜歡合作并不意味著會合作，但是這種積極的態(tài)度為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在高校的推廣以及合作行為的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。 2．采用現(xiàn)場

4、研究，考察了影響大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要因素，包括團(tuán)隊(duì)過程（溝通、支持、領(lǐng)導(dǎo)和搭便車）、團(tuán)隊(duì)心智模型（團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、任務(wù)認(rèn)知正確性、一致性、團(tuán)隊(duì)效能感和任務(wù)關(guān)心度）等諸變量及其之間的相互關(guān)系?；貧w分析結(jié)果表明：（1）溝通、支持和搭便車三個(gè)團(tuán)隊(duì)過程變量是影響團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的重要行為因素。溝通與支持對團(tuán)隊(duì)成績有顯著的正向影響，溝通的影響力更大。對于團(tuán)隊(duì)成員滿意度，支持和溝通對其產(chǎn)生積極影響，搭便車則是一個(gè)消極影響因素。（2）團(tuán)隊(duì)心智模型中的任務(wù)認(rèn)知正

5、確性、任務(wù)關(guān)心度和團(tuán)隊(duì)效能感三個(gè)成分是影響團(tuán)隊(duì)有效性的重要心理因素。從認(rèn)知的角度來看，任務(wù)認(rèn)知正確性對于團(tuán)隊(duì)成績和成員滿意度都是重要的影響因素；從信念的角度來看，任務(wù)關(guān)心度對團(tuán)隊(duì)成績有重要影響，而團(tuán)隊(duì)效能感對團(tuán)隊(duì)成員的滿意度有積極影響。（3）團(tuán)隊(duì)過程變量對學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的有效性產(chǎn)生直接影響，團(tuán)隊(duì)心智模型以團(tuán)隊(duì)過程變量為中介，對團(tuán)隊(duì)有效性產(chǎn)生間接影響。 3．依據(jù)以上以及前人研究結(jié)果，采用實(shí)驗(yàn)組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作行為進(jìn)行培

6、育研究。通過合作行為問卷調(diào)查，合作態(tài)度的內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)，以及學(xué)生作業(yè)分析等多個(gè)方面對訓(xùn)練效果進(jìn)行綜合評價(jià)。此部分主要探討了以下內(nèi)容：（1）編制了考察大學(xué)生合作行為調(diào)查問卷。問卷由責(zé)任擔(dān)當(dāng)、幫助支持、包容和資源共享四個(gè)維度構(gòu)成，經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，該問卷可以作為評價(jià)大學(xué)生合作行為訓(xùn)練效果的有效評價(jià)工具。采用該問卷調(diào)查結(jié)果表明，對于合作行為低分者的訓(xùn)練效果非常顯著，對于合作行為高分者也有積極影響。（2）通過對學(xué)生作業(yè)的質(zhì)性分析，發(fā)現(xiàn)合作行為訓(xùn)練