高中思想政治學科開放式課堂教學研究.pdf

1、思想政治學科是一門人文性和思想性較強的學科，該學科不僅要讓學生獲得相關的學科知識和發(fā)展智能，而且還要培養(yǎng)學生運用所學知識認識和分析社會生活，并指導生活實際的能力。在今天，社會的發(fā)展日趨多元化，人們的觀念發(fā)生了巨大變化，多元的文化價值觀念正沖擊著傳統(tǒng)模式的德育思想，學生的思想、心理更為復雜。然而，在高考升學的壓力下，應試教育的陰影仍籠罩著高中課堂，存在著單向傳播的教學形式，學生受到單向權威的束縛，在情感、言語等方面處于被動壓抑的狀態(tài)，課堂

2、氣氛是緊張的、冷漠的。學生學習思想政治這門功課興趣不高，課堂教學效益不高。 本文依據(jù)思想政治學科的性質(zhì)、新課程實施理念、結合高中生的心理和生理特征，借鑒國內(nèi)外有關教學設計和開放式教學的主要研究進展、體現(xiàn)開放式課堂教學的內(nèi)涵和五方面特征(教學目標的開放、教學內(nèi)容的開放、教學方法的開放、教學過程的開放、教學評價的開放)，考慮思想政治學科現(xiàn)實教學狀況的基礎上提出高中思想政治開放式課堂教學。將高中思想政治學科開放式課堂教學全過程劃分為“

3、兩階段--三步--五環(huán)節(jié)”。以課堂教學為中心，分兩個階段，三個步驟，五個環(huán)節(jié)推進教學，以營造探究性、實踐性、自主性的課堂教學氛圍，讓師生在平等和諧的關系中共同發(fā)展。 本文采用行動研究的方法，研究高中思想政治學科開放式課堂教學的步驟和方法?；诖私虒W步驟與方法進行教學設計、教學實施、教學觀察、總結與討論……，循環(huán)返復，逐步提高，在行動研究中不斷改進、完善教學的步驟與方法。本文通過作者深入一所中學組織開展高中思想政治學科開放式課堂教

4、學的研究活動，以直接參與研究實踐。資料的收集的時間跨度從2005年3月到2007年10月，主要采用了具體實踐實物、現(xiàn)場觀察、座談三種收集資料方法。通過構建四個教學案例的形式展開整個研究過程，得出驗證，在以下四個方面對高中思想政治學科開放式課堂教學的步驟和方法進行了改進：(1)在建組調(diào)查研究環(huán)節(jié)，要求學生制訂詳細可行的活動方案，進行具體工作分工；(2)在展示交流環(huán)節(jié)，要求小組組員的工作內(nèi)容輪流進行，每個同學有發(fā)言的機會；(3)在展示交流環(huán)