數(shù)學名題的教育價值研究.pdf

1、本文以典型數(shù)學名題的案例為主要依據(jù),從理論與實踐兩方面入手,探討數(shù)學名題在中學數(shù)學教育中的作用。文中以古今中外的數(shù)學名題為載體,闡述了數(shù)學名題的定義、特點及其分類,分析了典型的數(shù)學名題的解題思路及其影響,并在此基礎上,討論了數(shù)學名題在數(shù)學發(fā)展與數(shù)學教育中的地位與作用、數(shù)學名題在現(xiàn)代教育中的價值、以及數(shù)學教育中實施數(shù)學名題的探索與結論。本文能從中學數(shù)學的教育現(xiàn)實出發(fā),結合中學教學實際,聯(lián)系中數(shù)學教材中出現(xiàn)的數(shù)學名題,通過自己的教學實例,分

2、析數(shù)學名題在中學數(shù)學教學中的重要地位。并且探討了在數(shù)學課堂教學中,教師要有意識的培養(yǎng)學生積極主動的自主探索意識,也就是要“重視學生獲取知識的思維過程”。在課堂教學中如何善于結合數(shù)學名題設計出具有探索性和開放性的數(shù)學問題,給學生提供自主的探索機會,更應該成為探索思考的過程,要讓學生經(jīng)歷數(shù)學的學習過程,從具體實例中體會數(shù)學,在具體的情境中思考數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學促進學生的發(fā)展,成為論述的重點。同時在教學中也要善于利用數(shù)學名題研究和創(chuàng)設數(shù)學活

3、動的問題情境,設計生動、有趣、貼近學生生活實際的問題的情境,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,能激起探索問題的欲望；問題要富有挑戰(zhàn)性,使學生能采用不同的策略,或從不同角度不同的答案,從中感受數(shù)學的價值領會數(shù)學的思想和方法。在探討數(shù)學教育中實施數(shù)學名題的探索與結論中,首先從學生的認知角度出發(fā),針對學生的思維特點在數(shù)學課堂教學中采取以學生可接受的程度為準則的前提下,教師要以適當?shù)囊龑闋恳?同時還提出引導的策略,教師可以在課前布置學生收集資料、了解數(shù)學名