論經(jīng)典教學(xué).pdf

1、本文對(duì)當(dāng)前的中學(xué)語文教育作局部的反思，表達(dá)了基于實(shí)踐體驗(yàn)的理論訴求，并提出解決問題的若干策略。
　　 本文在綜合分析英美法德等國(guó)的母語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際之后，得出一個(gè)結(jié)論：歐美各國(guó)經(jīng)過多年的實(shí)踐，已經(jīng)形成比較成熟的理念，即重視本國(guó)經(jīng)典語言作品在母語教育中的作用，它們都極為強(qiáng)調(diào)促成學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀，從數(shù)量與質(zhì)量?jī)煞矫孀髁俗畹拖薅鹊谋ＷC。反觀中國(guó)的母語教育，造成當(dāng)前中學(xué)語文教育危機(jī)四伏的現(xiàn)狀，原因是多方面的，但其中很重要的一點(diǎn)，

2、就是高考制度剝奪了學(xué)生閱讀的時(shí)間，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，很少甚至極少有專門用于閱讀語言文學(xué)作品的時(shí)間，包括對(duì)本國(guó)經(jīng)典作品的閱讀。教材的缺陷加劇了這一問題的嚴(yán)重性。在各地自編自選的教材里，本國(guó)經(jīng)典的比例被極大地削弱，經(jīng)典作品逐漸淡出語文課堂，從而造成傳統(tǒng)流失、文化斷層的現(xiàn)象愈演愈劇的局面。
　　 本文認(rèn)為，《全日制普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》比較科學(xué)地闡明了語文教育的規(guī)律，從目標(biāo)制定到過程安排對(duì)語文教育作了具體指導(dǎo)，所提出的建議充滿真

3、知灼見，有較強(qiáng)的操作性。然而各地教育行政部門在高考?jí)毫ο?，?duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神無暇領(lǐng)會(huì)，而引導(dǎo)學(xué)校從事基于高考、圍繞教材的教學(xué)活動(dòng)，一味追求語文教學(xué)的終極目標(biāo)--高考成績(jī)，這就造成優(yōu)秀理念被架空的“有法不依”的狀況。要改變這種現(xiàn)象，就必須對(duì)當(dāng)前的高考模式作相應(yīng)的調(diào)整，把新課程理念深化到教材改革的層面，從而保證經(jīng)典選修課的課時(shí)與質(zhì)量，真正做到重視經(jīng)典的作用，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)典的教學(xué)。
　　 對(duì)于中學(xué)語文教育而言，經(jīng)典教學(xué)或許不能包治百病，