課堂學(xué)習(xí)中媒體呈現(xiàn)與信息加工關(guān)系實(shí)證研究.pdf

1、多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)中呈現(xiàn)豐富多樣的信息提供了便利。近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和信息設(shè)備價(jià)格的不斷走低，信息化教室已成普及之勢(shì)，越來(lái)越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。然而，正如許多研究者指出的那樣，技術(shù)是一把雙刃劍，迄今為止，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果不夠理想。多媒體教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式與特征是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要原因之一，如何科學(xué)地呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息、更好地改進(jìn)多媒體教學(xué)效果引起了

2、一些學(xué)者的重視。邁耶等學(xué)者認(rèn)為多媒體學(xué)習(xí)有選擇、組織、整合三個(gè)過(guò)程，并提出了一些教學(xué)方法，但沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)證研究。選擇信息、組織信息和整合信息是意義學(xué)習(xí)的三個(gè)內(nèi)部條件，因此，本研究試圖分析媒體呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生加工信息的影響關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的研究模型，并進(jìn)行實(shí)證分析，找出幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效地選擇信息、組織信息和整合信息的方法。
　　 通過(guò)對(duì)邁耶等學(xué)者總結(jié)的多媒體教學(xué)信息設(shè)計(jì)原則、游澤清先生等總結(jié)的多媒體教材設(shè)計(jì)規(guī)則、各種媒體

3、的特征等相關(guān)研究的分析，選擇媒體的易接收性、媒體的適配性、外部認(rèn)知負(fù)荷的減少、認(rèn)知過(guò)程的監(jiān)控四個(gè)方面的因素，來(lái)分析其對(duì)學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇、組織、整合信息的影響關(guān)系。采用紙質(zhì)問(wèn)卷對(duì)河南大學(xué)在校本科生分類進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，利用SPSS工具對(duì)樣本進(jìn)行探索性因子分析。
　　 結(jié)果顯示，媒體呈現(xiàn)量表包含圖與內(nèi)容的適配性、畫(huà)面的易接收性、減少認(rèn)知負(fù)荷、詞語(yǔ)的易接收性、監(jiān)控信息加工5個(gè)因子，信息加工量表有選擇、組織、整合3個(gè)因子。利用AMO