虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)的研究.pdf

1、本文將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的教學(xué)活動(dòng)視為一個(gè)場(chǎng)，對(duì)這個(gè)場(chǎng)進(jìn)行了從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從場(chǎng)的形成到場(chǎng)的功能的分析研究。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)是一個(gè)開放的復(fù)雜的場(chǎng)域，它源于“物理場(chǎng)”、“社會(huì)場(chǎng)”，與它們一樣，這個(gè)場(chǎng)也是由一定的因子構(gòu)成的，場(chǎng)中也有場(chǎng)力的存在，有組織有隱秩序的存在，有勢(shì)能有能量的存在。但又與它們存在著明顯的差別，首先，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)中的傳遞因子是數(shù)字化符號(hào)；其次，這個(gè)場(chǎng)沒有確定的“空間域”和“時(shí)間域”。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

2、中的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)相對(duì)“物理場(chǎng)”，它更虛幻，更隱蔽，而相對(duì)社會(huì)場(chǎng)，則關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更復(fù)雜，社會(huì)性更多元，角色與組織也更不能確定。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)中的教學(xué)活動(dòng)雖然與傳統(tǒng)課程中的教學(xué)活動(dòng)也存在著很大的差別，但它仍是具有教育性，具有社會(huì)性的活動(dòng)，它在教學(xué)交互活動(dòng)的過程中完成了教學(xué)信息的確定與建構(gòu)，生成了場(chǎng)的教育性意義，它在教學(xué)活動(dòng)過程中完成了主體角色和隱性組織秩序。本文主要分析研究虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)中的基本結(jié)構(gòu)因子，并討論各主要因子間的基本關(guān)