幼兒園教師去和撰寫教案

1、幼兒園教師如何撰寫教案,--肖瓊,2016-10,教案寫得好，目標(biāo)明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實(shí)施過程即上課時(shí)就能得心應(yīng)手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學(xué)者一頭霧水，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。,為什么教師要寫教案？,備課不等同于寫教案，寫教案是一種形式，目的是為了備課，備好課才能上好課。寫教案是教師提升自己的方式，也是管理教師的一種手段,01日常教案,02公開課教案,教案的類別,目標(biāo) 準(zhǔn)

2、備 過程 反思,對(duì)象 領(lǐng)域 目標(biāo) 準(zhǔn)備（精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備） 過程 反思,05,04,03,02,01,,,,教 案 的 五 要 素,設(shè)計(jì)意圖教材分析,,,,,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,,活動(dòng)目標(biāo)是寫通過這個(gè)活動(dòng)你要達(dá)到什么樣的目的，一般分為情感，技能，認(rèn)知三方面的目標(biāo)。確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來考慮，但也不是說每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來，而且可以根據(jù)每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重

3、點(diǎn)來安排目標(biāo)的前后。 選擇了一套好的教材后，教師便要結(jié)合教材內(nèi)容制訂適切的教學(xué)目標(biāo)。適切的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。在制訂目標(biāo)時(shí)，教師要考慮目標(biāo)的全面性、適切性和操作性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識(shí)與技能、習(xí)慣與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，既聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又得具有一定的挑戰(zhàn)性。操作性則是指活動(dòng)目標(biāo)要具體明確，突出對(duì)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。,什么是活動(dòng)目

4、標(biāo),《過橋》的目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)口齒清楚、聲音自然地朗讀詩(shī)歌。2、嘗試簡(jiǎn)單地仿編。3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。·兒歌：過橋小兔過橋跳跳跳，小鴨過橋搖搖搖，小烏龜過橋爬呀爬，小袋鼠過橋媽媽抱。目標(biāo)1學(xué)習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)兒歌是知識(shí)層面的，是知識(shí)的積累和鞏固；目標(biāo)2嘗試簡(jiǎn)單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；目標(biāo)3體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。在確定目標(biāo)時(shí)雖然基本是從以上三個(gè)方面來考慮。,《太陽和月亮》太

5、陽出來了，小狗醒來了，小貓醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。目標(biāo)：1、能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來的樂趣。 2、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。 （目標(biāo)1中參與和體驗(yàn)就包含了知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，參與活動(dòng)就是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌，完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)和積累；體驗(yàn)樂趣就是情感方面的感受。目標(biāo)2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個(gè)

6、目標(biāo)中顯然體驗(yàn)是更為重要的，因些放在第一目標(biāo)中。也就是說，在不同的活動(dòng)中，有時(shí)候是知識(shí)目標(biāo)最為重要的，有時(shí)候是情感目標(biāo)最為重要的，而有時(shí)候是能力目標(biāo)最為重要的，可以在目標(biāo)的排序中體現(xiàn)出來）,什么是活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前教師和幼兒應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。主要指經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，主要包括：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，心里準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備材料、教具、老師、孩子的準(zhǔn)備，教師和幼兒在活動(dòng)中所需要的教學(xué)掛圖、媒體、操作材料等。活動(dòng)準(zhǔn)備是否完備會(huì)直接

7、影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?；顒?dòng)材料準(zhǔn)備的方式可以是教師準(zhǔn)備，也可以是教師和幼兒共同準(zhǔn)備。,教師要樹立過程意識(shí)，即幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的、螺旋上升的過程，因此，教師在組織任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是都要反復(fù)“思前”“顧后”，使每一次教學(xué)成為幼兒一個(gè)個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育的聯(lián)系性和發(fā)展性的結(jié)合，做到前面的活動(dòng)為后面的活動(dòng)做好鋪墊，后面活動(dòng)應(yīng)該是前面活動(dòng)的發(fā)展、提高、升華。只有重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備才能不斷引導(dǎo)幼兒在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。,教師自

8、身也要做充分的準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備要考慮周到、適宜,讓準(zhǔn)備的過程成為幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程,重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,,,活動(dòng)準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備是對(duì)應(yīng)每次教學(xué)活動(dòng)所需要的教具、學(xué)具、操作材料、場(chǎng)地等的思考和準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備充分可以保證教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)順利達(dá)成。在做準(zhǔn)備是要改變常用的“人手一份”的方式，學(xué)習(xí)用具、操作材料等,都應(yīng)該適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，讓幼兒有所選擇，滿足不同水平幼兒的需要，同時(shí)也能讓教師在教學(xué)過程中做到更加尊重每個(gè)孩子的想法、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，使教學(xué)不拘泥于

9、原有文本而更加生動(dòng)。,新的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)過程。所以教師在思考教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要盡量讓幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)者，讓孩子在參與準(zhǔn)備（包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）的過程中學(xué)習(xí)、思考、提問、積累、嘗試解決問題、與別人交流等。,教師要增加相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中臨時(shí)出現(xiàn)的需要，以更好的支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和相互交流。 俗話說 “好的開始等于成功的一半”。教師不可小看活動(dòng)準(zhǔn)備，它是活動(dòng)成敗和教育效果好壞的關(guān)鍵因素。因此，活動(dòng)

10、前教師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，細(xì)研、細(xì)思每個(gè)需要準(zhǔn)備的內(nèi)容，最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。,什么是活動(dòng)流程,流程的安排即順序，是先做什么，再做什么。一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對(duì)一堂課的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準(zhǔn)確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。 一般在引題后就是重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，這里有一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里的過程。就如上菜的順序，先

11、來點(diǎn)開胃的，然后才是主菜，最后還來點(diǎn)水果。在吃主菜時(shí)，既要考慮到味道，又要考慮到營(yíng)養(yǎng)，也就是說要教之有法，要讓幼兒學(xué)得開心，學(xué)有所得。而怎么教、怎么學(xué)就看你活動(dòng)過程怎么去設(shè)計(jì)。所以在設(shè)計(jì)的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設(shè)計(jì)中，自己的心中一定要明白這個(gè)環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設(shè)計(jì)時(shí)的心中有數(shù)，才能做到上課時(shí)的運(yùn)用自如。,導(dǎo)入,,講解,,鞏固,,延伸,,導(dǎo)入的一般策略,◆ 1、直觀導(dǎo)入策略——演示導(dǎo)入、材

12、料導(dǎo) 入、故事導(dǎo)入策略等 ◆ 2、問題導(dǎo)入策略——懸念導(dǎo)入、直接問題導(dǎo)入策略等 ◆ 3、知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入策略——遞進(jìn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入等策略,一、直觀導(dǎo)入策略 （1）·演示導(dǎo)入 ? 案例：老師問小朋友：大家都喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師這有一把塑料尺子，一塊綢布，桌子上還有一盤彩色紙屑。然后老師將綢布在尺子上用力摩擦起來，并說：“我先用力摩擦一會(huì)，然后我用塑料尺子去接近彩色紙屑，看看會(huì)有什么事情發(fā)生？”說著老師便用尺子

13、接近紙屑，“呀，彩色紙屑怎么一下子跳到塑料尺上去啦？小朋友，你們知道彩色紙屑為什么跳到塑料尺子上嗎？你們想玩這個(gè)魔術(shù)嗎？”小朋友們都興奮地拿起了放在說上的尺子和綢布…… ? 優(yōu)點(diǎn) ? 要點(diǎn) （1 ）做好充分準(zhǔn)備，事先演練，設(shè)想可能出現(xiàn)的情況。（2 ）演示內(nèi)容與方式緊扣活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)。（3 ）演示同時(shí)結(jié)合簡(jiǎn)潔清晰語言（4 ）讓幼兒掌握正確操作方法，以免危險(xiǎn)。,（2）材料導(dǎo)入 ? 案例：中班“認(rèn)識(shí)磁鐵——水族館”的活

14、動(dòng)開始了，李老師扮演成滑稽的磁鐵老人（臉上戴著滑稽臉譜）將幼兒帶入磁鐵玩具城游玩。磁鐵玩具城里有許多磁鐵玩具：會(huì)跳舞的小人、小動(dòng)物賽跑、釣魚、沙漠探寶、小猴爬樹等。小朋友迫不及待玩起來。然后，另一位王老師問道：“小朋友，磁鐵能不能吸引水中的鐵物體呀？”啟發(fā)幼兒思考進(jìn)入本次主題。 ? 利用幼兒對(duì)材料的興趣導(dǎo)入，低齡段用的多,（3）故事導(dǎo)入 ? 案例：中二班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)蚯蚓”，胡老師在活動(dòng)開始時(shí)先給小朋友講了一個(gè)自編的故事：“

15、小松鼠一覺醒來，伸了個(gè)懶腰，?哇，睡得真舒服!? ?是哪位好心人幫我把周圍的泥土松的這么軟，難怪睡在上面像床墊一樣，那么舒服！?小松鼠決定找到這個(gè)好朋友，然后謝謝他。最后小松鼠找到了這位好心的朋友，你們猜他是誰呀？原來是一條正在松土的蚯蚓?！焙蠋煱压适乱恢v完，就問小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)這位好心的朋友——蚯蚓啊？”在教師聲情并茂的講述下，幼兒興趣被調(diào)動(dòng)。 ? 緣由： 幼兒對(duì)蚯蚓有害怕、厭惡心理 ? 效果 ：班上最膽小的女孩也

16、敢用手去觸摸蚯蚓了，找它的頭，yoga 放大鏡看它的皮膚。 ? 要點(diǎn)： 所講故事或所編兒歌，與活動(dòng)主題緊密聯(lián)系，成為活動(dòng)過程有機(jī)組成部分，并注意所選所編故事要有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性。,2、問題導(dǎo)入策略 （1）懸念導(dǎo)入 ? 案例：在大二班的一次科技活動(dòng)中，丁老師在開始時(shí)表演了一個(gè)節(jié)目——“踩雞蛋”。將6只雞蛋分兩排挨著放好，上面放一張合適的木板。丁老師慢慢跨上6只雞蛋支撐的木板，小朋友不禁大聲驚呼：“丁老師，不能踩，

17、雞蛋會(huì)碎的！”然而，丁老師穩(wěn)穩(wěn)站在木板上，雞蛋也沒有破碎。于是幼兒由衷的鼓起掌來：“哇，丁老師會(huì)氣功！”這時(shí)，丁老師說：“我不會(huì)氣功，只是知道其中的秘密！? 分析：教師在幼兒活動(dòng)前，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置懸念，使幼兒置身于驚異之中，將幼兒求知欲激發(fā)到極點(diǎn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)與活動(dòng)的欲望，為幼兒創(chuàng)造積極探索的最佳教育情境。 ? 注意：把懸念中的所有問題，尤其是安全隱患，盡可能全面地對(duì)幼兒解釋，以免不恰當(dāng)?shù)啬７鲁霈F(xiàn)不必要的危險(xiǎn)。,（2）直接問題

18、導(dǎo)入 ? 案例：中一班科學(xué)活動(dòng)“風(fēng)娃娃”中，王老師在開始時(shí)先點(diǎn)亮一根蠟燭，并問幼兒：“小朋友，用什么辦法可以使蠟燭熄滅呀？”（吹氣）“為什么吹氣可以使蠟燭熄滅？”（一吹就有風(fēng)了）“那么，現(xiàn)在教室里有風(fēng)嗎？請(qǐng)小朋友想想，怎么樣才會(huì)有風(fēng)？”（幼兒有的在吹氣，有的用手、圖畫紙或其他材料在扇動(dòng)）“你剛才都用了什么辦法制造風(fēng)呀？”（幼兒搶答）“為什么那樣就會(huì)制造出風(fēng)來呢？” ? 分析：王老師通過設(shè)問、追問、反問，沿著“空氣-風(fēng)-空氣流

19、動(dòng)”這一脈絡(luò)層層導(dǎo)入新的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒對(duì)知識(shí)的理解加深，也鍛煉的思維，增加了對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的敏感性。? 運(yùn)用問題導(dǎo)入策略的要點(diǎn)： ? 第一，難易適度，具有啟發(fā)性。從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并略高于現(xiàn)有水平。 ? 第二，問題要具體，形象生動(dòng)，緊扣主題內(nèi)容 ? 第三，把握好提問時(shí)機(jī)：在幼兒想要探索又不知從何探索時(shí)，將幼兒注意、思維活動(dòng)引入某一探索方向時(shí)。,3、知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入策略 （1）遞進(jìn)導(dǎo)入策略 ? 案例：中二班許老師，在幼

20、兒熟悉了童話故事《金色的房子》后，又準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“金色的房子”的表演游戲活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，許老師向幼兒出示小狗、小羊、小猴、小鳥的頭飾，以及一件漂亮的裙子和一個(gè)美麗的花環(huán)，這馬上引起了全班幼兒的注意。同時(shí)，許老師問道：“小朋友，你們還記得這是哪個(gè)故事中的人物嗎？”然后，許老師與幼兒一起邊復(fù)述故事情節(jié)，邊加入動(dòng)作。接著，許老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小朋友，你們想不想自己來把這個(gè)故事表演出來呀？” ? 分析：道具（引起注意和好奇心）——

21、復(fù)述和動(dòng)作（為完整表演搭腳手架，導(dǎo)入正題） ? 含義：這種通過教師運(yùn)用多種手段層層引入中心活動(dòng)內(nèi)容，將幼兒情 緒和興趣一步步調(diào)整到最佳活動(dòng)狀態(tài)的導(dǎo)入策略，就是遞進(jìn)導(dǎo)入策略。 ? 優(yōu)點(diǎn)：充分體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)狀態(tài)，在幼兒園教育活動(dòng)中值得提倡。 ? 注意：每一步驟要環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)通過提問、新材料新情境的適時(shí)出現(xiàn)來收到良好效果。,（2）直接導(dǎo)入策略 ? 案例：大二班科學(xué)活動(dòng)“制作小冰棍”開始時(shí)，張老師問道：“小朋友，

22、你們吃過冰棍嗎？”（吃過）“愛吃嗎？”（愛吃）“愛吃冰棍，要是自己能做冰棍該多好??！那么，你們知道冰棍是怎么做出來的嗎，你自己會(huì)做嗎，今天我們就一起來做冰棍！” ? 分析：張老師開宗明義，直接點(diǎn)題，提出具體要求和任務(wù)，把幼兒注意力和思維迅速導(dǎo)向并集中到活動(dòng)內(nèi)容中來，這便是直接導(dǎo)入策略。 ? 特點(diǎn)： 最常見、最簡(jiǎn)單的策略，對(duì)于學(xué)習(xí)能力、自我意識(shí)、意志力水平較低幼兒很難收到良好效果，所以適用于高齡段大班幼兒。 ? 注意： 在

23、語言上需要精煉，條理性強(qiáng)，富有啟發(fā)性和感染力。,（3）銜接導(dǎo)入策略 ? 案例：大一班蔣老師在幼兒會(huì)制作汽水之后，又準(zhǔn)備引導(dǎo)全班幼兒開展“跳跳豆”的科技活動(dòng)。老師準(zhǔn)備了錄音機(jī)、磁帶，還給每個(gè)小組貼有標(biāo)記的檸檬酸、小蘇打、黃豆，每個(gè)幼兒一把湯匙、一個(gè)空杯子。首先請(qǐng)小朋友回憶“怎樣制作汽水的？”并操作（小朋友將檸檬酸、蘇打加入杯中制成汽水），然后，蔣老師出示黃豆，“請(qǐng)小朋友想一想，試一試，怎樣才能使黃豆不停地跳舞？”（幼兒將黃豆放入杯中，

24、豆子隨氣泡上升至水面，然后又隨著氣泡的破滅下沉，然后再上升……黃豆不停地跳起舞來） ? 分析：蔣老師找準(zhǔn)新知識(shí)（豆子在水中會(huì)隨著起泡升起和下沉，像跳舞一樣）和舊知識(shí)（制作汽水）的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（檸檬酸與蘇打水制作的汽水能產(chǎn)生大量氣泡），利用對(duì)舊知識(shí)的回顧和引申，承上啟下導(dǎo)入新活動(dòng)，這便是銜接導(dǎo)入策略。 ? 優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，同時(shí)使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)，使舊知識(shí)產(chǎn)生意義，又使新知識(shí)納入到已有的

25、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展,,教師基本完成本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,幼兒初步達(dá)到既定目標(biāo)后,視幼兒在本次活動(dòng)中接受程度的深淺,與教師呼應(yīng)配合所引出的情緒高低,以及剩余時(shí)間的多少而靈活掌握的終了階段。,廣義,狹 義,,什么是活動(dòng)延伸？ 活動(dòng)延伸有狹義和廣義之分。,在具體活動(dòng)結(jié)束以后,教師為鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容,更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)。,延 伸 活 動(dòng) 往 哪 延 伸？,,第一，可以延伸到下一個(gè)活動(dòng)，使

26、半日活動(dòng)或者一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體?！?第二，可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中去，使區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的自然延伸。 第三，可以延伸到家庭和社會(huì)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切配合。 教師不要把延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)成擺設(shè)，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地實(shí)施。在幼兒園我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：教師在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)熱情地說："小朋友，咱們到院子里玩xx游戲好不好?" 在孩子們興高采烈地說"好"