高中化學教學情境素材的應用研究.pdf

1、情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的認知水平、智力狀況、情感態(tài)度得到優(yōu)化與發(fā)展的教學方法。情境教學課題做的人比較多，但關于情境素材開發(fā)研究的人則不多，故研究的重點是情境素材選擇和開發(fā)利用。
　　課題主要研究內容如下：
　　第一部分闡明了選題的原因，首先進行了相關文獻收集整理；然后調查了不同地域不同層次的學

2、校，并實際調查了多名一線教師在教學中對于教學情境創(chuàng)設與情境素材開發(fā)利用的真實現(xiàn)狀，對結果進行了分析。
　　第二部分紹了中外教育家的教育思想理念、闡述了建構主義學習理論、有效教學理論、情境認知學習理論、遷移理論等實際教學過程中可借鑒的理論。
　　第三部分介紹了相關概念并進行了界定，闡述了情境教學的具體含義，情境教學的特點與原則，并用具體的課堂實例說明了怎樣利用現(xiàn)有的條件開發(fā)和應用情境素材。在教學實踐中，情境教學素材的開發(fā)常來源

3、于課本、教輔資料、課外閱讀材料、網絡與多媒體電子資源、以及利用學生自己的生活體驗和感悟等。為進行本課題的實踐，作者進行了多方面教學情境素材的開發(fā)：開發(fā)了人教版教材中的部分圖片、科學史資源，期刊、課外讀物中的情境素材。
　　第四部分是情境素材應用實證研究的過程，作者在附錄部分與大家分享了其中的一部分情境素材應用的教案。
　　第五部分思考與展望?；瘜W情境素材的開發(fā)和利用任重而道遠，作者的研究只是萬里長征才邁開第一步，在后續(xù)工作和