網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“主體—主導(dǎo)”教學(xué)思想的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育得到了很大的發(fā)展。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展逐漸趨于科學(xué)化、成熟化。在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，主要強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時注重教師的指導(dǎo)作用，即“主體—主導(dǎo)”的教學(xué)思想。但是，網(wǎng)絡(luò)教育并不是現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的堆砌，它必須有符合其特點的教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)。建構(gòu)主義教學(xué)理論在社會性上和網(wǎng)絡(luò)教育找到了結(jié)合點，只有充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，才能建立

2、起合乎學(xué)習(xí)者建構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育的目標(biāo)。 本文對傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育進行了比較，對三種相關(guān)教學(xué)思想進行了分析，重點闡述了“主體—主導(dǎo)”教學(xué)思想的建立。在此基礎(chǔ)上從系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的組織形式、WEB數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和使用、WEB應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等諸多方面，探討了在線教育系統(tǒng)的開發(fā)模式及技術(shù)手段，并在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，運用ASP語言技術(shù)設(shè)計實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)：B/S結(jié)構(gòu)的在線教育系統(tǒng)。

3、系統(tǒng)實現(xiàn)了用戶注冊及登錄、個人信息瀏覽、課程瀏覽、在線測試、試題管理等重要功能。其中在線測試模塊能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評判，并給出詳細(xì)的成績分析，同時使教師能夠得到教學(xué)效果的反饋。 開發(fā)的在線教育系統(tǒng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論，以構(gòu)建新型的教學(xué)模式、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段為目標(biāo)，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、探究學(xué)習(xí)知識的主體地位，充分了發(fā)揮學(xué)生的“主體”優(yōu)勢；使教師從單一的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，充分發(fā)揮