在詩歌教學(xué)中培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的策略研究.pdf

1、自20世紀(jì)90年代以來，基礎(chǔ)教育改革在世界各地受到前所未有的重視，在東方大地上，也掀起了一輪基礎(chǔ)教育課程改革的熱潮。建國以來，我國先后進(jìn)行了7次課程改革， 2001年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)，標(biāo)志著新一輪的課程改革已經(jīng)啟動。新課程改革的基本價值取向是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，這是本次課程改革的靈魂，對于基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科——語文，提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的課程理念，指出“語

2、文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！笨梢娬Z文素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和今后發(fā)展中的不可替代的重要性。 本文在調(diào)查高中詩歌教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對高中詩歌教學(xué)中的存在的問題，以教育學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等理論為指導(dǎo)，提出了相應(yīng)的原則與解決策略。全文共分為四個部分，具體內(nèi)容如下： 第一部分，對近年來關(guān)于語文素養(yǎng)的研究進(jìn)行分類、歸納；對相關(guān)學(xué)者在文章中介紹的詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)；對本論文涉及的相關(guān)概念進(jìn)

3、行界定。 第二部分，對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分類，找出當(dāng)下高中詩歌教學(xué)、學(xué)習(xí)中面臨的問題，分析問題的成因。 第三部分，針對第二部分分析出來的問題，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)相關(guān)理論提出詩歌教學(xué)中的四項原則：預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合；整體把握與多元解讀相結(jié)合；語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合：審美教育和情感教育相結(jié)合。 第四部分，提出高中詩歌教學(xué)的四個策略：1.誦讀聯(lián)想，感悟意境；2.抓住意象，體驗情感；3.有效利