知覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)功能表現(xiàn).pdf

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。這說(shuō)明，關(guān)注個(gè)體差異己成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革要求之一。同時(shí)教育部也提出了另一改革——轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把“培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。照顧學(xué)生風(fēng)格的教學(xué)模式不僅可提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知效率，同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)。
　　本文旨在采用問(wèn)

2、卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)方法，研究初中英語(yǔ)教學(xué)中按照知覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者任務(wù)所能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。在既有的研究中，人們已經(jīng)注意到認(rèn)知風(fēng)格在語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略中的作用。但是，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，這類(lèi)個(gè)體差異如何體現(xiàn)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程實(shí)施，如何通過(guò)教學(xué)模型的傳遞影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)者自主性的多項(xiàng)特征值，這些問(wèn)題仍然有待具體的實(shí)證研究來(lái)獲得答案。
　　本課題通過(guò)文獻(xiàn)回顧在個(gè)體差異中頗具認(rèn)知意義的知覺(jué)

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格和自主學(xué)習(xí)的典型特征，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的符合學(xué)生認(rèn)知類(lèi)型的初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，考察此種教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者各有關(guān)方面的影響。具體研究步驟是：采取合理的知覺(jué)學(xué)習(xí)問(wèn)卷診斷初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者群體的知覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格的分布；按照此種分布，實(shí)施相應(yīng)的認(rèn)知類(lèi)型化的教學(xué)，考察目前知覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)該群體學(xué)習(xí)成績(jī)的影響；在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別采用自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷測(cè)定主體多項(xiàng)主觀響應(yīng)值，從而考察相應(yīng)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的影響。
　　經(jīng)過(guò)三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，考慮了知