中學(xué)化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)初探.pdf

1、長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以“滿堂灌”為代表的傳統(tǒng)的“注入式”的課堂教學(xué)必須改革?？墒窃诟母镞^程中，由于認(rèn)識上的局限，多數(shù)人仍從“教”的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還是“順著教師的思路教學(xué)”，結(jié)果課堂教學(xué)效果還是不夠理想。究其原因，則在于在這種課堂上，教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的個性和自我表現(xiàn)欲常受到壓抑，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高。對此我結(jié)合我校實(shí)際情況做了認(rèn)真調(diào)查和思考，認(rèn)為在我校實(shí)施自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是我校課堂教學(xué)改革的理想選擇。自主性學(xué)

2、習(xí)的教學(xué)不僅僅在于讓學(xué)生掌握知識，更在與讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本課題著眼高中化學(xué)課堂教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)，運(yùn)用建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論，開展“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、自學(xué)教材、自學(xué)檢查、集體討論、教師講解、練習(xí)鞏固、學(xué)習(xí)小結(jié)”的課堂自主學(xué)習(xí)活動研究，以實(shí)驗(yàn)研究為主，兼用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查研究法、個案研究法等。

3、跟蹤學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動過程、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識及個性發(fā)展等方面的變化；思考、總結(jié)教師教育理念、教學(xué)方式、自身素質(zhì)的更新和提高；摸索高中化學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的操作程序、教學(xué)策略和教學(xué)評價。為我校在新課程理念下的教育教學(xué)改革提供借鑒。 研究結(jié)果表明，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)意識、自我管理意識和團(tuán)體意識有了明顯的提高；