變式教學在初中數學中的應用研究.pdf

1、對于變式教學，國內外許多心理學、教育學學者對其理論已經有較深入系統(tǒng)的研究。我國的許多中學數學教師也在數學教學實踐中進行了變式教學的探討，這是我國雙基教學的一條重要經驗。為了與時俱進，本文試圖在數學教學中進一步對變式教學中的概念性變式和過程性變式進行理論探討和實踐探索。 文章由五章組成： 第一章：針對“中國學習者悖論”問題，提出了本文的研究課題，介紹了相關研究的背景、研究內容及創(chuàng)新點。 第二章：對數學變式教學的有關

2、研究進行綜述，闡明了變式教學的涵義和意義，找出其理論依據和教學原則，總結了研究現(xiàn)狀，并進一步闡述了實施過程中存在的誤區(qū)。 第三章：闡述了概念性變式教學的理論基礎和教學實施，根據數學概念的特點，將數學概念的形成分成：數學概念的引入，數學概念的形成，數學概念的鞏固、發(fā)展、深化三個階段，進而在數學概念學習的三個不同階段引進變式，并結合教育實踐案例進行應用研究，最后分別總結了代數概念和幾何概念的變式教學特點。 第四章：闡述了過程