高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索——關(guān)于課堂活動和學(xué)生角色的安排.pdf

1、自從2001年秋季以來，一場新的課程改革在全國范圍內(nèi)展開。這次課程改革的主題是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能和方法，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。與此相適應(yīng)，對教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及對師生的評價方式都提出了明確的改進要求。而體現(xiàn)這一精神的《高中英語課程標準》指出，中學(xué)教學(xué)的基本目標是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生

2、的獨立自主學(xué)習(xí)能力和合作性的社會技能以促進學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。而目前的高中英語教學(xué)遠不令人滿意，如以教師為中心的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的語法翻譯為主的課堂英語教學(xué)方法，學(xué)生對課堂活動的不積極參與狀況，以考試為主的評價手段而忽視學(xué)生的語言實踐能力以及交際能力的發(fā)展等情況。 為了改善這種狀況，作者嘗試在教學(xué)中使用一種新的課堂組織管理模式，合作學(xué)習(xí)，并進行了相應(yīng)的實驗。合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂管理模式，源于其多方面的優(yōu)勢，已

3、被廣泛使用于全世界各個層次的教學(xué)實踐中。 本文首先介紹了合作學(xué)習(xí)的定義，分析了該方法用于英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，接著進行了實驗描述。該實驗以西安航天中學(xué)高二2班的55名學(xué)生作為實驗班，以高二5班的56名同學(xué)作為對照班，采用問卷調(diào)查法、測試法、訪談法、課堂觀察法，對合作學(xué)習(xí)常用的七種方法在英語課堂教學(xué)中的實踐效果進行了描述性研究，該研究持續(xù)了一學(xué)期多的時間。通過對文中的試驗結(jié)果與數(shù)據(jù)進行分析，表明合作學(xué)習(xí)的確可以較大程度地增強學(xué)生的英

4、語學(xué)習(xí)興趣與動機，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，從可以實現(xiàn)從以教師為中心到以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，合作學(xué)習(xí)模式的使用可以使學(xué)生獲得更大程度的進步。實驗也證明，要保證合作學(xué)習(xí)的效果，必須對其模式與方法進行適當?shù)母倪M使之適合中國英語教學(xué)的實際情況。為此，教師要設(shè)計適當?shù)慕浑H性教學(xué)活動，如問答活動、討論與辯論活動、信息溝活動、拼讀活動、角色扮演、采訪等活動。此外，作者建議要進行合理的學(xué)生角色安排，以保證人人有事做，時時有進步，