多元智能理論在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、八十年代，美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。這些年來(lái)，我國(guó)非常重視素質(zhì)教育，且進(jìn)行了行之有效的課程改革。多元智能理論的許多觀點(diǎn)都和新課程的理念十分貼近，但是多元智能理論在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用較少，尚屬起步階段，特別是某一智能與具體學(xué)科教學(xué)的研究就更少。筆者選擇在新課程實(shí)施初期便開(kāi)展多元智能理論中關(guān)于視覺(jué)一空間智能在

2、生物教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性，為課程改革的有效實(shí)施提供一些借鑒和參考。 研究主要包括以下幾個(gè)部分。首先，從基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，和新課程的頒布以及結(jié)合學(xué)校正在進(jìn)行的研究闡述了課題研究的背景和意義。其次從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面介紹了多元智能理論的研究現(xiàn)狀。再次介紹了多元智能理論產(chǎn)生的背景依據(jù)和理論內(nèi)涵以及介紹了多元智能下的多元評(píng)價(jià)。在課題研究的實(shí)證部分，分析了生物教學(xué)中重點(diǎn)發(fā)展的智能種類，利用和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)-空間