白板教學環(huán)境下教師文化對師生互動影響的個案研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的推進、新課標的頒布以及新課程的實施,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用予教育領(lǐng)域,成為推進新一輪課程改革和學科教學改革的突破口。然而,在眾多先進的技術(shù)和理念面前,中小學一線教師感到更多的是迷茫和困惑,并且產(chǎn)生了許多疑問。交互式電子白板作為被世界公認的有效提高師生交互的信息化教學工具之一,有利于教師創(chuàng)設(shè)學生主動參與的情景,有利于提高課堂的教學效率和效果。但容易忽視的是,教師的教學方式、學生的學習習慣還受到文化思維方式的制約。僅局限于

2、技術(shù)設(shè)備層面的現(xiàn)代化,新技術(shù)的優(yōu)勢很難得以發(fā)揮。 教師文化是指教師作為特定社會群體具有的思維方式、情感方式以及行為方式。它深深的隱藏于教學實踐過程之中,作為教師思想和行為中“看不見的手”和“幕后操作者”而貫穿于整個教學過程,它直接規(guī)范著教師的教學活動和教學行為。本文在電子交互白板教學環(huán)境下,采用質(zhì)的研究方法,通過對兩位老師自板課堂教學的觀察與反思,來探究教師文化對課堂師生互動的影響,并針對教師文化中消極因素的影響提出改進建議,為