“循環(huán)式”高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究.pdf

1、21世紀(jì)不僅是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,更是合作交流的時(shí)代.因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力己成為世界各國普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題.合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論,已經(jīng)在許多國家的中小學(xué)得到了廣泛應(yīng)用,并取得了令人矚目的成績(jī).
　　但是,目前合作學(xué)習(xí)的開展還存在著一些誤區(qū),合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)還沒有被充分發(fā)揮出來.雖然合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理論已經(jīng)產(chǎn)生多年,并產(chǎn)生了如小組成績(jī)分工法、小組游戲競(jìng)賽法、切塊拼接法、共學(xué)式等眾多方法,而在實(shí)際的高中化學(xué)

2、課堂中應(yīng)用的卻不好,究其原因就是課堂效率不高,這與新課改造成的化學(xué)課時(shí)減少形成了鮮明的矛盾,很少有老師敢于讓學(xué)生放開進(jìn)行合作交流,因?yàn)檫@樣完不成教學(xué)任務(wù),進(jìn)而耽誤教學(xué)進(jìn)度.課堂中現(xiàn)存的合作學(xué)習(xí)的模式大多是分小組討論,這種臨時(shí)型的小組討論分工不明、松散簡(jiǎn)單,只是能提供一個(gè)學(xué)生之間發(fā)表個(gè)人見解的場(chǎng)所,由于這種小組組織的短期性、松散性、臨時(shí)性導(dǎo)致個(gè)體在其中很難提高合作意識(shí)及合作能力.
　　本文的目的就是闡述一種適應(yīng)現(xiàn)階段新課改的需要,在

3、有限的課時(shí)之內(nèi),提高學(xué)生合作效率,增強(qiáng)合作能力的教學(xué)模式.論文共分五部分:
　　第一部分為問題的提出.主要論述研究的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的、任務(wù)和方法以及在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義.
　　第二部分為合作學(xué)習(xí)理論的概述,主要論述了合作學(xué)習(xí)的概念、產(chǎn)生的背景、基本要素、運(yùn)行機(jī)理和基本方法.
　　第三部分為高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究.詳細(xì)論述了筆者所做的“循環(huán)式”高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施意義及原理.