高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐.pdf

1、在我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程發(fā)展綱要(試行)》中明確指出，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式。為了順應(yīng)這一發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要了。然而現(xiàn)在的我國(guó)化學(xué)教學(xué)依然順著傳統(tǒng)教學(xué)的慣性在緩慢地運(yùn)轉(zhuǎn)，“消極、被動(dòng)、接受”仍然是高中生學(xué)習(xí)的最基本的模式。 本文通過(guò)向高中生發(fā)放480份問(wèn)卷調(diào)查和觀察法發(fā)現(xiàn)他們普遍存在以下的現(xiàn)象：有一半以上的高中學(xué)生都沒(méi)有找到一套適合自己的化

2、學(xué)學(xué)習(xí)方法；他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)都比較淡泊：沒(méi)有養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣；不能對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。分析了其中可能的主要原因一是與學(xué)生自身出生年代有關(guān)，還有就是傳統(tǒng)的教育方式和評(píng)價(jià)體系所導(dǎo)致的。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。文章以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、主體性教育理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了一種高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。該模式的具體操作程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—自主探索建構(gòu)新知—匯報(bào)交流歸納總結(jié)—綜合練習(xí)