高中化學教學中運用合作學習的實踐研究.pdf

1、當今時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作，一個人的能力是有限的，如果不善于與他人合作，將不同的知識加以交流綜合提高和應用，就不能適應時代發(fā)展的需要。因此，如何培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力已成為世界各國普遍關注的熱點問題。合作學習(cooperative learning)作為目前世界上一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系，在世界許多發(fā)達國家的中小學已得到廣泛的應用，并且取得了令人矚目的效果，尤其在改革課堂內的社會心理

2、氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生的非認知品質的發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作意識等方面起到了積極的作用，被人們譽為是“近十年以來最重要最成功的教學改革”。我國新一輪的基礎教育課程改革已經明確提出了合作學習，并將其作為一種重要的學習方式加以推廣。 本文以合作學習理論為基礎，通過在高中化學教學中實施合作學習，使高中化學教學與合作學習進行有機的整合，以此來探索高中化學教學中實施合作學習的一般方法、模式與教學策略。并通過觀察、問卷調查、課

3、堂實踐、課后評價、數(shù)據分析等實驗方法，分析了實施合作學習對學生學習化學的興趣、態(tài)度及學業(yè)成績的影響。實驗的結論與實驗前的假設基本一致，說明了合作學習的確是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論。 本文共分六部分：第一部分為緒論部分，主要說明了本研究的動機及合作學習的研究現(xiàn)狀。第二部分，主要論述了合作學習產生的背景、含義、本質、理念和意義。第三部分為高中化學合作學習的理論基礎，主要論述了支持合作學習的基礎。第四部分為高中化學合作學習的要素，