自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論在中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決中應(yīng)用的研究.pdf

1、論文題目：自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論在中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決中應(yīng)用的研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))學(xué)位申請(qǐng)人：葉小兵指導(dǎo)教師：‘孫可平摘要自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論主要從動(dòng)機(jī)角度解釋人類(lèi)自主行為的本質(zhì)，并運(yùn)用實(shí)證方法考察外部環(huán)境對(duì)個(gè)體自主行為的影響。經(jīng)過(guò)二十多年的研究，自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論己成為較為完善、得到實(shí)證研究支持較多的當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論之一，被并廣泛地應(yīng)用于管理、教育、咨詢等各實(shí)踐領(lǐng)域。運(yùn)用自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論，可使得教師幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，

2、在情緒低落的時(shí)候，通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督，控制，調(diào)節(jié)，來(lái)有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本研究的主要目的是調(diào)查自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論在中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決中的影響因素，利用這一理論解決中學(xué)化學(xué)問(wèn)題解決中所出現(xiàn)的問(wèn)題。本文在對(duì)自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)理論做了綜述的基礎(chǔ)上，從解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)與策略與學(xué)生表現(xiàn)的自主性關(guān)系角度入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，考察學(xué)生在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性以及解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略。本次調(diào)查樣本選擇江蘇省南通市的幾所中學(xué)。其中包括了省重點(diǎn)中學(xué)，

3、市重點(diǎn)中學(xué)，區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)。為了保證問(wèn)卷調(diào)查切實(shí)可行，首先將問(wèn)卷分發(fā)到各個(gè)班級(jí)，再在班主任的監(jiān)督下，完成問(wèn)卷分發(fā)和收集工作。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的處理分析，在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們普遍具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望能夠?qū)W好中學(xué)化學(xué)課程，取得好的成績(jī)。但是在深層次的目標(biāo)上，學(xué)生們的概念還比較模糊。很多人好好學(xué)習(xí)的目的僅僅是因?yàn)楦呖家迹枰汲龊贸煽?jī)，考上好的大學(xué)。或者只是因?yàn)樽约菏呛脤W(xué)生，所以要好好學(xué)習(xí)，而不是自己內(nèi)心的興趣。另外，學(xué)生們?cè)?/p>

4、問(wèn)題解決過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法還有很大的不足。學(xué)生普遍重視上課聽(tīng)講，做筆記，而忽視了課后的自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等等。最后，還體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)能力方面的自我調(diào)節(jié)能力還比較薄弱。在自我調(diào)節(jié)能力方面還表現(xiàn)的過(guò)于情緒化，碰到考試，會(huì)過(guò)于緊張而影響發(fā)揮?；蛘哂龅阶约翰幌矚g的AbstractThemaincontentoftheresearchisself—regulatingmotivationtheoryinmiddleschoolchemistryprob

5、lemsolvingapplication，usingthistheorytosolvethemiddlesch001chemicaleducationproblemsThepaperfirstlyanalyzesthebackgroundandsignificanceAndfromthefouraspectsofself—regulationofmotivationtheoryisreviewed，finallyintroducest

6、heresearchpurposeandtheproblemtobesolved，andintroducestheresearchmethodsNext，tosolvetheproblemfromthemotivationandstrategiesandperformanceofstudentsautonomyrelationsperspective，bymeansofquestionnaire，investigationofstude

7、ntsinmiddlesch001chemistryintheprocessoflearninginitiativeandproblemsolving1earningmotivationandstrategyThesurveyfoundthat，studentsgenerallyBureauhastheverystrong1earningmotivation，hopingtolearnmiddleschoolchemistrycurri

8、culum，andachievedgoodresultsButinthedeep1ayersofthetarget，thestudents’conceptisstillrelativelyobscureWhat’smore，thelearningprocessandself—adjustmentabilityofstudentsisrelativelyweakStudentsgenerally1earntheclass：takenote

9、s，whileignoringtheselfstudyandreviewafterclassInselfregulatedabilityistooemotionalTouchtest，wouldbetootightandinfluenceplayWhenhisteacherdidn’tlike，ordon’tlikehours，willgiveuplearningFinallyinthethirdchapter，thisarticlef

10、romtheself—regulationofmotivationtheoryangle，tothefrontoftheresultsofthesurveymadesystemsanalysisAndsomesuggestionsareproposedtoimprovetheinitiativeofstudentlearningmethodTheteachingshouldnotform，makechemicalclasstobecom