基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、教育資源建設(shè)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的核心，是教育信息化的基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育資源的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教育中起著舉足輕重的作用。目前開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程主要有兩種形式：一種形式是網(wǎng)絡(luò)課程完全由純靜態(tài)頁(yè)面和相關(guān)資源組成，不能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，很難實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的教學(xué)策略和個(gè)性化學(xué)習(xí)；另一種形式是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種形式的網(wǎng)絡(luò)課程雖然可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略，但開(kāi)發(fā)效率較低，并且很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在不同學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中移

2、植和教學(xué)單元的共享。 由于人們認(rèn)識(shí)到了目前網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中存在的不足，所以基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)逐漸得到網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)者的重視。然而，很多自稱是基于SCORM的課程只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的XML包裝和元數(shù)據(jù)描述，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)在不同學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間的移植和共享，但缺乏課程與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間的對(duì)話，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)完成后的網(wǎng)絡(luò)課程難以體現(xiàn)SCORM思想。 針對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題和現(xiàn)階段基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中存在的不

3、足，本研究在對(duì)SCORM標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)相關(guān)理論深入分析的基礎(chǔ)上，主要完成了以下工作： 1.借鑒以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式和學(xué)習(xí)對(duì)象理念，并結(jié)合實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程，總結(jié)出了基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的一般流程。并以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)。 2.以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》中“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”一章為例，利用Reload Editor工具對(duì)課程進(jìn)行了具體開(kāi)發(fā)，并給出了開(kāi)發(fā)課程的詳細(xì)步驟，為基于SC

4、ORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)提供了一套切實(shí)可行的方法。 3.開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)的SCORM課程成功通過(guò)了官方的自律測(cè)試，并導(dǎo)入到了筆者架設(shè)的Moodle平臺(tái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單應(yīng)用。開(kāi)發(fā)的SCORM網(wǎng)絡(luò)課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1)在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中采用了面向?qū)W習(xí)對(duì)象的方法，使課程具有了可重用性。 (2)網(wǎng)絡(luò)課程符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)，課程的運(yùn)行不依賴于某一特定的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，可以在不同SCORM學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間移植和共享。