基于SCORM標準的網(wǎng)絡課程教學模型研究.pdf

1、隨著信息科技、網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學將傳統(tǒng)的教學模式引領(lǐng)至全新的層面，營造出自主、個人的學習空間。SCORM標準的出現(xiàn)為網(wǎng)絡課程資源在更大程度上的共享和重用提供了可能，它是網(wǎng)絡學習領(lǐng)域中較具權(quán)威性的標準。依據(jù)SCORM標準創(chuàng)建的網(wǎng)絡課程具有可重用性、可共享性以及有效控制學習的特點，但是由于技術(shù)復雜，開發(fā)符合標準的網(wǎng)絡課程對教學設計者來說有一定的難度。為了簡化網(wǎng)絡課程技術(shù)開發(fā)，又確保其既符合SCORM標準，又符合教學設計理論的要求，

2、筆者設計了基于SCORM標準的網(wǎng)絡課程教學模型，其依據(jù)是卡內(nèi)基美隆大學提出的十種排序模板。當然這十種模板不一定是最完善的，但它是依據(jù)SCORM標準將學習的順序、路徑、條件做歸納而得出的，提供了網(wǎng)絡課程教學的思維模式，它將教學設計思想與SCORM標準做了有意義的聯(lián)結(jié)，活化了SCROM標準的實用性。 論文詳細闡述了SCORM標準體系結(jié)構(gòu)及細則，詳細說明了卡內(nèi)基美隆大學提出的十種排序模板及排序技術(shù)規(guī)則。依據(jù)SCORM標準，以《C語言程

3、序設計》為實例研究，闡述了共享學習對象的分析、設計、制作過程，論述了內(nèi)容清單制作、組合排序模板、創(chuàng)建網(wǎng)絡課程教學模型的過程。 在網(wǎng)絡課程的設計過程中，主要分析學習者特征和學習對象特點，特別是關(guān)于學習對象的分解和分解程度，這是制作共享學習對象的前提基礎，也是基于SCORM標準網(wǎng)絡課程設計的關(guān)鍵所在。 網(wǎng)絡課程中對學習的控制是通過SCORM 2004標準中新增加的排序規(guī)則來實現(xiàn)的，體現(xiàn)在教學模型中的前測、后測、補救等學習策略