我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀、問題及出路.pdf

1、論文以現(xiàn)狀、問題與出路為主線，對(duì)我國(guó)高等教育界使用研究方法的現(xiàn)狀進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)查，分析了高等教育研究中存在的問題及其原因，探討了我國(guó)高等教育研究的未來走向。
　　 首先，通過對(duì)我國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀調(diào)查，得到如下結(jié)論：第一，從方法論層面看，定性研究占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，定量研究和混合方法研究?jī)H占約有1/5，但高等教育著作屬于例外；同時(shí)，哲學(xué)方法論的主導(dǎo)地位有所動(dòng)搖，學(xué)科方法論和原則層面的方法論呈現(xiàn)上升勢(shì)頭。第二，從研究法層面看，比

2、較法、文獻(xiàn)法、歷史法、調(diào)查法位居于研究法的前4位，四項(xiàng)合計(jì)約占所有研究法使用頻次的3/5；定量研究中使用頻率最高的是調(diào)查法，定性研究中使用頻率最高的是理論研究法；新研究法種類急劇增加，研究法出現(xiàn)了多樣化。第三，普遍對(duì)收集資料和分析資料的方法與技術(shù)重視不夠等。
　　 其次，對(duì)我國(guó)高等教育研究方法中存在的問題及其影響因素進(jìn)行了梳理和分析。主要問題包括：研究方法認(rèn)識(shí)和使用中以偏概全現(xiàn)象突出；研究者的方法論意識(shí)淡薄，定性與思辨研究結(jié)構(gòu)有

3、待優(yōu)化，定量與實(shí)證研究有待加強(qiáng)，混合方法研究亟待發(fā)展；間接研究中以理論研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、哲學(xué)性思辨等為主，定量研究中的比較法、測(cè)驗(yàn)法使用較少。影響我國(guó)高等教育研究方法的主要因素有：第一，研究共同體具有復(fù)合性，研究機(jī)構(gòu)具有群眾性與自發(fā)性；專業(yè)研究者在研究方法方面的基本知識(shí)和研究能力貯備還不夠充分。第二，高等教育研究活動(dòng)性存在和研究主體與對(duì)象關(guān)系的特殊性，客觀上使得使用定量研究的具體方法與技術(shù)存在著不少困難；目前定性研究不夠深入，在一定程

4、度上也影響了定量研究的開展。第三，我國(guó)當(dāng)前高等教育學(xué)科信念的缺失，是研究方法中存在諸多問題的重要根源之一；東方特有的注重綜合的思維方式是導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論研究法等運(yùn)用較多的“遺傳性”因素；研究所需要的經(jīng)費(fèi)短缺和數(shù)據(jù)采集困難已經(jīng)成為制約定量與實(shí)證研究順利開展的障礙。
　　 再次，在美國(guó)高等教育研究方法的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展趨勢(shì)部分，發(fā)現(xiàn)如下情況：第一，在方法論層面，從文章類型上看，定量與實(shí)證研究類文章占據(jù)3/4以上，居于絕對(duì)主導(dǎo)地位；

5、從寬泛的研究設(shè)計(jì)和方法類型上看，定量研究、定性研究、混合方法研究分別占到調(diào)查總數(shù)的73.4[％]、20.3[％]、6.3[％]。第二，研究設(shè)計(jì)按照出現(xiàn)頻率的多寡依次有：相關(guān)研究、描述性定量、縱向研究、案例研究、描述性質(zhì)性研究、事后回溯研究、扎根理論等。第三，在具體方法與技術(shù)層面，直接或間接的調(diào)查、文獻(xiàn)、訪談和觀察是其主要收集資料的方法；分析資料的技術(shù)主要有：描述性統(tǒng)計(jì)、多元回歸、二元系列相關(guān)、注釋性因素分析、一元或多元變方差分析、X2、

6、獨(dú)立性樣本T檢驗(yàn)等。第四，美國(guó)高等教育研究范式的發(fā)展趨勢(shì)是開展混合方法研究。
　　 最后，針對(duì)高等教育研究方法的現(xiàn)狀及存在問題，論文主張應(yīng)調(diào)整我國(guó)高等教育研究的總體思路、立場(chǎng)及方法范式。第一，轉(zhuǎn)變高等教育研究思路和立場(chǎng)，使高等教育研究奠基于高等教育生活世界，重視實(shí)踐理性的培養(yǎng)。第二，高等教育的研究對(duì)象是包括活動(dòng)性存在、觀念性存在和研究反思性存在的高等教育。事理研究是高等教育研究的性質(zhì)，它以研究高等教育的綜合生成和動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程為出

7、發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，以揭示這一生成和轉(zhuǎn)化過程的一般規(guī)律為其理論研究的目的；把理論研究所揭示的一般規(guī)律運(yùn)用于對(duì)高等教育實(shí)踐的直接認(rèn)識(shí)及其合理性、有效性的研究，構(gòu)成了高等教育的應(yīng)用研究。第三，高等教育研究對(duì)象和性質(zhì)的特殊性，制約著其研究方法的總體特征必然具有綜合性。從方法范式的角度看，這種綜合性的研究就是混合方法研究?；旌戏椒ㄑ芯肯啾扔凇岸鄬W(xué)科研究方法說”和“獨(dú)特的方法組合說”而言具有更大的理論說服力和現(xiàn)實(shí)的可能性，是我國(guó)高等教育研究的理想范式。