論接受美學視野下的高中語文小說閱讀教學.pdf

1、隨著語文教育改革的深化，學生的主體地位日益提升，各種先進教育理念逐漸走入語文課堂，見證著新課標對學生在語文教學中主體地位的重視與推進。接受美學是其中的重要理論，因其倡導閱讀是讀者與作品間的對話，關(guān)注讀者在閱讀中對作品的個性化解讀而深受語文閱讀課的青睞。本文結(jié)合高中語文教改實踐的成果，著重從五個方面闡釋接受美學在高中語文閱讀教學中的建設(shè)性意義。
　　 第一部分主要闡釋接受美學的“讀者中心論”、“期待視野”與“召喚結(jié)構(gòu)”理論。第二部

2、分側(cè)重從高中生心理、生理發(fā)展特征及新課標的要求等方面論說接受美學在高中語文小說閱讀教學中實施的理論與實踐依據(jù)。第三部分重點分析高中語文小說閱讀教學現(xiàn)狀中的不足之處與相關(guān)的研究進程，指出了接受美學在高中語文小說閱讀教學中的重要性。第四部分以教學實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合高中語文小說選本特點，分別從利用“閱讀期待”，激發(fā)學生閱讀興趣；把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人；利用文本“召喚結(jié)構(gòu)”指導學生填補還原“空白”；利用“召喚結(jié)構(gòu)”解讀小說，走出

3、一元解讀的禁區(qū)，引導學生多角度解讀小說的人物及主題，教師要把握好多元解讀的“度”；接受美學理論在學生習作中運用五個角度論述接受美學在高中語文小說教學中的具體運用。附錄部分展示教學設(shè)計實例，以此來展現(xiàn)接受美學理論在具體的一篇小說教學中具體運用。
　　 近年來，探討接受美學在語文教學中的運用已成為令人矚目的事，但針對高中語文小說閱讀教學中運用接受美學的論文則較少，本文試圖結(jié)合教學一線的嘗試，在小說閱讀教學中以接受美學為指導取得的成果