中等職業(yè)學校師生交往現(xiàn)狀調查及分析——以攀枝花市經貿旅游學校為例.pdf

1、人類的教育活動起源于交往,教育交往是一種特殊的交往活動。教師與學生總是處于一定的交往關系中,沒有交往,教育關系便不能成立,教育活動在本質上是一種教師與學生之間的特殊的交往實踐。本論文從職業(yè)教育的本質屬性和教育的特殊性入手,在參考相關文獻的基礎上,主要采用訪談法、觀察法和問卷調查的方法對中等職業(yè)學校師生交往的現(xiàn)狀進行調查研究,進一步探討職業(yè)學校構建理解型師生關系的策略。本文的主要觀點和研究內容共分五個部分:
　　 一、說明選題的背

2、景、研究意義和研究方法,并對師生交往的相關文獻和理論進行總結和梳理。
　　 二、相關概念界定。闡述了交往、師生交往的概念,總結了師生交往的本質特征。
　　 三、以問卷調查的形式總結了目前職業(yè)學校師生交往的現(xiàn)狀,揭示出職業(yè)學校師生交往存在的問題:1.師生之間缺乏了解。2、師生之間缺乏非正式的交往。3、學生在與老師交往時有一定的心理距離和畏懼心理。4、教師對學習和表現(xiàn)不同的學生會有區(qū)別的對待。5、教師對優(yōu)等生和后進生存在歸因

3、的偏差。6、師生之間忽視情感的交流。并進一步闡述了問題存在的根源:1、傳統(tǒng)教育觀念對師生關系中學生地位的認識偏差障礙了師生之間的交往。2、中職生的心理特點。3、班級規(guī)模過大。4、追求師生交往的工具價值而忘了師生交往的目的價值。5、社會對職業(yè)教育的偏見
　　 四.在實證調查的基礎上,結合師生的感言和心聲,總結出了構建職業(yè)學校理解型師生關系的策略:1、和諧工作環(huán)境的營造2、樹立正確的學生觀和教學觀。3、熱愛學生。4、真誠地對待學生。