小學(xué)四年級(jí)學(xué)生性別角色認(rèn)同現(xiàn)狀的研究——以成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展,兒童的性別教育越來(lái)越受到廣大教育工作者以及家長(zhǎng)的重視。小學(xué)教育階段是兒童性別角色認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期,本文以成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)其性別角色認(rèn)同現(xiàn)狀展開(kāi)了研究,分析了影響兒童性別角色認(rèn)同的原因,并提出如何開(kāi)展小學(xué)生性別教育的措施。本文從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析論述:
　　 第一部分“導(dǎo)論”分析了選擇本研究的原因,明確研究的目的、內(nèi)容、方法,對(duì)本研究的核心概念進(jìn)行了界定并進(jìn)行了本研究的文獻(xiàn)綜述;
　　

2、 第二部分“現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析”本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法調(diào)查研究小學(xué)四年級(jí)學(xué)生性別角色認(rèn)同的現(xiàn)狀,明確小學(xué)四年級(jí)是兒童性別角色認(rèn)同的發(fā)展的關(guān)鍵期,分析當(dāng)前小學(xué)四年級(jí)學(xué)生性別角色認(rèn)同的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題;
　　 第三部分“原因探尋”探索影響小學(xué)生性別角色認(rèn)同的幾個(gè)原因,包括生物遺傳因素,兒童認(rèn)知發(fā)展因素,家長(zhǎng)與家庭教育因素,社會(huì)文化與社會(huì)風(fēng)俗因素等,并分析論述了幾個(gè)因素對(duì)于兒童性別角色認(rèn)同的具體影響和作用;