高、低年級小學(xué)生對性別角色理解的比較研究.pdf

1、本研究宏觀上基于對性別文化的再思考，審視古今中外性別文化的發(fā)展趨勢，微觀上基于學(xué)校教育中性別教育缺失現(xiàn)象的反思及小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征思考，運用訪談法、比較法，輔之以繪畫法和觀察法，比較小學(xué)高年級和低年級學(xué)生關(guān)于兩性性別角色界定、自身性別滿意程度、兩性性別角色外部特征及內(nèi)部特征理解的異同，探討小學(xué)低年級學(xué)生和高年級學(xué)生對性別角色理解是否存在相同之處和不同之處。
　　通過研究得出以下結(jié)論:小學(xué)高年級學(xué)生和低年級學(xué)生關(guān)于性別角色的

2、理解既有相同之處，又有相異之處。在相同性理解方面，高、低年級學(xué)生對兩性角色的界定涵蓋的維度相似，包括兩性生理特征、心理特征、活動方式、個人習(xí)慣等，且其理解具有對立性特征;其次，高、低年級學(xué)生大都對自身性別呈現(xiàn)滿意態(tài)度;最后，高、低年級學(xué)生關(guān)于兩性生理特征、心理特征、社會性行為的具體理解呈現(xiàn)傳統(tǒng)刻板的二元對立傾向。高年級和低年級學(xué)生關(guān)于兩性性別角色的相異性理解主要體現(xiàn)在以下方面:首先，關(guān)于兩性角色界定方面，高年級學(xué)生較低年級學(xué)生更多關(guān)注兩

3、性第二性征，對兩性外表以及心理等方面的界定較低年級學(xué)生更符合當今社會現(xiàn)實、更靈活而深入;其次，小學(xué)低年級學(xué)生比高年級學(xué)生更滿意自己的性別身份，其中多數(shù)高年級女生出于女性角色人身安全等方面的考慮更喜歡成為男性，少數(shù)高年級男生更喜歡女性溫柔、和善等心理品質(zhì)，喜歡女性賞心悅目的外表;再次，高年級學(xué)生關(guān)于兩性角色社會性行為中的兩性職業(yè)方面的理解更為開放，但是關(guān)于兩性角色的同伴交往方面較低年級學(xué)生更趨于保守;最后，關(guān)于兩性角色的內(nèi)部和外部特征理解

4、方面，低年級學(xué)生比高年級學(xué)生更刻板、缺乏深刻性和靈活性，其觀點更具有刻板性。
　　基于以上結(jié)論，本研究對小學(xué)高、低年級學(xué)生關(guān)于兩性性別角色相同性理解和相異性理解的影響因素進行了討論，指出影響高、低年級學(xué)生關(guān)于兩性性別角色的相同性理解的因素主要包含生物性因素、社會性因素、主體性因素三個方面，而影響高、低年級學(xué)生關(guān)于兩性性別角色相異性理解的因素主要涉及社會性因素和主體性因素兩個方面。為促進小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，性別平等意識的形成，本研