關(guān)于赴南美漢語教師志愿者跨文化適應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、隨著漢語熱的興起，對(duì)漢語老師的需求在世界范圍內(nèi)大幅度增長(zhǎng)。為了適應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，大批的漢語教師、漢語教師志愿者以及漢語實(shí)習(xí)生被派往國外。筆者在參加漢辦為志愿者候選人舉辦的赴任培訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)南美漢語教師志愿者的跨文化適應(yīng)的研究非常之少。作為志愿者，在完成漢辦的漢語教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，本身也在經(jīng)歷著任何外派者都會(huì)經(jīng)歷的跨文化適應(yīng)。南美作為漢語學(xué)習(xí)者發(fā)展最快的地區(qū)以及對(duì)漢語教師需求增長(zhǎng)最快地區(qū)之一，對(duì)這一地區(qū)志愿者的跨文化適應(yīng)研究是非常必要的。<

2、br>　　本文采用定性研究和定量研究相結(jié)合的辦法，旨在研究漢語教師志愿者在南美的適應(yīng)情況、有哪些因素影響了他們的適應(yīng)，影響多大、他們對(duì)跨文化培訓(xùn)的看法、以及是什么造成了他們的跨文化不適應(yīng)?？缥幕m應(yīng)調(diào)查問卷包括參與者的基本信息以及三個(gè)量表：社會(huì)文化適應(yīng)、心理適應(yīng)以及教師角色適應(yīng)。在應(yīng)用SPSS對(duì)調(diào)查問卷做出分析之后，作者實(shí)施了深度訪談。訪談包括五個(gè)部分：日常生活適應(yīng)、語言適應(yīng)、心理適應(yīng)、教師角色適應(yīng)以及對(duì)跨文化培訓(xùn)的看法。研究表明：赴南