小學教師備課問題研究——以成都市J小學為例.pdf

1、教師備課直接作用于學生課堂學習的效果，對學生發(fā)展影響重大，是當前進行新課程改革面臨的實際問題，是新課程改革成功與否在操作層面不可忽視的重要因素。當前在小學教師備課中教案抄襲、應付檢查、逃避備課任務等現(xiàn)象普遍存在，本文稱之為備課問題。本文以成都市J小學教師備課現(xiàn)狀為研究對象，通過問卷調查、隨機訪談等方式發(fā)現(xiàn)了教師備課問題的諸多現(xiàn)狀，比如直接抄襲優(yōu)秀教案；上網(wǎng)下載成形教案；將備課與教案等同；依賴集體備課等，反映出了教師備課重形式、輕內容，放

2、棄思考過程等行為問題，體現(xiàn)了教師備課無用、被迫備課的心理問題。這些備課問題直接作用于課堂，對教師發(fā)展、學生發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，不利于學校發(fā)展、教育改革推進，甚至阻礙社會進步。
　　 產(chǎn)生備課問題的原因分為內因和外因兩大方面。外因主要包括學校管理因、教育培訓因和環(huán)境氛圍因；內因包括教師信念因、理論素質因和自主發(fā)展因。在對以上成因展開全面剖析的基礎上，從教育管理角度提出了解決備課問題的改革措施：首先是創(chuàng)建積極的管理環(huán)境，為備課管理改革

3、做好準備。管理者應將備課管理放在整個學校管理的大環(huán)境下進行，明晰備課管理與學校管理局部與整體的關系；貫徹“以人文本”管理思想，營造最佳的管理基礎；管理者應更新觀念、調整心態(tài)，積極應對變革中的失敗。然后，在良好的管理環(huán)境中實施備課管理改革，解決小學教師備課問題。領導者要提升個體素質，正確理解備課；對備課方式進行改革，更加關注備課實質性內容；制定相應的制度，保證集體備課的有效性：加強專項培訓和資源保障，滿足教師需要；以實踐體驗代替說教，將科