初中日語課堂情境教學(xué)模式的研究.pdf

1、學(xué)習(xí)日語的綜合語言運(yùn)用能力和對語言的理解，是學(xué)生在一定的語言情境中，不斷學(xué)習(xí)的過程中形成的。這就需要教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)活動，組織學(xué)生進(jìn)行演繹情境學(xué)習(xí)。因此，科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)模式十分重要，這也是日語教師需要掌握的一項(xiàng)基本技能。初中日語課堂教學(xué)中，設(shè)置情境教學(xué)的活動量很大，占一定比重，是教學(xué)中不容忽視的重要部分，這是日語學(xué)科的特點(diǎn)。在研究過程中，通過采用行動研究法、案例研究法和文獻(xiàn)研究法等研究方法，梳理出日語課堂進(jìn)行情境教學(xué)的基本模式，

2、探索出提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的情景教學(xué)方法:一是以實(shí)物演示情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力。二是以圖畫再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是以語言描繪情境，運(yùn)用生動語言解決實(shí)際問題。四是以表演體會情境，寓教于樂。五是從課外延伸中拓展情境，使學(xué)生學(xué)以致用，巧妙利用課外活動是能力培養(yǎng)的課外延伸。通過本研究的學(xué)習(xí)，教師把握教材、掌控課堂的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段的能力有了較大提高，學(xué)生通過演繹情境，提高了設(shè)計情境、應(yīng)用情境、收集情