關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)特別注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解、掌握并實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。本文是在上述的大環(huán)境下，結(jié)合國(guó)內(nèi)外對(duì)情境設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀，針對(duì)自己參與新課程改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的情境設(shè)計(jì)中的諸多誤區(qū)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、訪談等方式展開(kāi)研究。 本文首

2、先論述了情境設(shè)計(jì)的理論依據(jù)與研究綜述，繼而論述了情境教學(xué)的作用及創(chuàng)設(shè)情境的原則和策略。重點(diǎn)論述了創(chuàng)設(shè)情境的多種方法：如聯(lián)想數(shù)學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，利用知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，用歸納、類比創(chuàng)設(shè)情境，用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)操作情境，創(chuàng)設(shè)一題多解情境，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境等。在運(yùn)用情境設(shè)計(jì)的課堂應(yīng)注意的問(wèn)題這一論題中，一方面論述了教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，另一方面論述了運(yùn)用情境設(shè)計(jì)的課堂對(duì)教師要求。 利用情境設(shè)計(jì)不