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文檔簡介
1、信息技術是一門集知識性、技能性及趣味性于一體的新興學科,因其起步晚、知識更新快、硬件發(fā)展迅速等諸多因素,使其教學從教法到模式還未形成一套完整的體系?,F(xiàn)在很多學生都喜歡上信息技術課,但卻并不喜歡學習信息技術本身的知識。當然教師如果上課照本宣讀,也就自然提不起學生的學習興趣。在信息技術課程教學中,結合新課改的教學理念,采用創(chuàng)設教學情境的方法,可激起學生的興趣,讓學生愛學習,提高學習效率,取得良好的課堂效果。因此信息技術課的情境教學也自然成了
2、我們信息技術教師的努力方向。
本文以建構主義學習理論、情境認知理論、最近發(fā)展區(qū)理論為理論依據(jù),以近年來從事此方面教學和研究的專家、學者所做的相關情境教學的研究為基礎,展開理論研究和實證研究。通過對平陽縣初中信息技術情境教學的現(xiàn)狀分析,指出常見的情境教學中的誤區(qū)。從一名初中信息技術教師的角度,結合初中信息技術課堂教學,提出了情境教學創(chuàng)設的基本原則,探討了實施課堂情境教學的基本形式及主要途徑,并進行了初中信息技術課堂情境教學的
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