從初中數(shù)學新課導入問題的案例研究看教師的綜合素質(zhì).pdf

1、課堂導入是課堂教學活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其效率的高低影響學生知識技能的掌握與能力發(fā)展的程度，并直接影響課堂教學質(zhì)量。筆者認為：教師這一要素，尤其是教師的綜合素質(zhì)對教學質(zhì)量的影響不容忽視。本人具有七年多的初中數(shù)學教學經(jīng)歷，深感課堂導入對一節(jié)課的意義所在。所以，將自己的研究聚焦于初中數(shù)學新課導入環(huán)節(jié)與教師綜合素質(zhì)之間的必然聯(lián)系上。本文借助教育學、心理學等有關理論針教師的綜合素質(zhì)對初中數(shù)學各類新課導入問題的案例進行了分析；通過課堂觀察、師生

2、訪談歸納出教師在導入環(huán)節(jié)存在的問題，并利用有關理論進行了成因分析；借助案例分析法，選擇初中各個類型新課導入的典型案例予以分析；通過綜合研究，分析教師要素對課堂導入的影響并提出教師應具備的綜合素質(zhì)。本論文的研究有助于改變教師對導入功能的固有看法，驅(qū)使他們改變教學行為，提高自身綜合素質(zhì)。一方面，從心理、行為上重視導入價值、加強導入設計；另一方面，教師要想設計好導入環(huán)節(jié)，提高課堂導入質(zhì)量和效率，就必須從多個方面提高自身綜合素質(zhì)。本篇論文共分五

3、部分。
　　 第一部分：緒論。主要介紹了進行研究的起因，以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和本論文的研究方法、創(chuàng)新點。
　　 第二部分：通過對師生問卷調(diào)查、座談交流等形式的結(jié)果分析，研究當前數(shù)學新課導入存在的主要問題及成因，特別是研究教師綜合素質(zhì)對這一問題的影響。
　　 第三部分：初中數(shù)學新課導入的案例舉要分析。根據(jù)研究的需要，本部分重點把新課導入分故事導入法、問題導入法、以舊引新導入法、實驗導入法、實物或多媒體演示導入法、活動