初中生物教學案例——導入新課篇

1、初中生物教學案例分析初中生物教學案例分析導入新課導入新課引人入勝的導入能為課堂教學的進行奠定良好的基礎，有效地吸引學生的注意，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，讓學生積極主動地進入新課學習中。常言道：“良好的開端是成功的一半”。一堂課精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。洛克在《教育漫談》中也曾提到：“教師最大的技巧就是集中學生的注意，并能保持學生的注意”。導課的過程就是集中學生的注意力，引起學生的學習興趣并創(chuàng)造一種益

2、于學生接受知識的學習氛圍的過程。教師用貼切、精煉的語言巧妙地導入新課，可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引起濃厚興趣，達到“伊始趣亦生”的境界，有利于學生思維活躍地投入到新知識的學習中，從而使學習能動性得到充分發(fā)揮，這也是新課改所倡導的改變學生學習方式的一個突破口。通過幾年的教學實踐，簡單談談自己在新課程教學中常運用的幾種導入方法。一、形象生動一、形象生動標本或模型導入標本或模型導入案例1、在學習軀體運動的形成時出具肱二頭肌相關的模型，直觀地

3、顯示出骨、關節(jié)和骨骼肌的關系。學習人體結(jié)構這部分內(nèi)容時，充分利用心臟模型、眼球模型等進行觀察和拆分，可增強學生注意力從而提高學習效率。案例2、“認識生物”這節(jié)課就可以將能收集到的實物帶來，比如含羞草、金魚、珊瑚標本等讓學生認識從而展開對生物特征的學習；案例3、“生物圈中的綠色植物”一節(jié)則準備好常見的蕨類、苔蘚和藻類植物，幫助同學們對比觀察；案例4、在學習“昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育”時展示蝗蟲、家蠶和青蛙的實物標本，學生興趣高漲，教學效

4、果甚好。生物是一門生活化的學科，利用身邊的實物或者生物模型引入新課，是生物學科獨特的方式，也是最簡潔、最直接的方式。運用生物模型則可以將復雜的內(nèi)容簡單化。二、啟動思維二、啟動思維質(zhì)疑導入質(zhì)疑導入案例5、教師可以利用學生的生活經(jīng)驗設疑引入，如：大家知道雞是由雞蛋孵化出來的，那是否市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢問題提出會馬上吸引學生，激發(fā)其求知欲，教師恰時地引出“鳥的生殖和發(fā)育”。案例6、農(nóng)諺“種地不上糞，等于瞎胡混”，糞對于植物的生

5、活有何作用？這樣設疑很好地引出“根對無機鹽的吸收”的內(nèi)容。案例7、在學習《遺傳的物質(zhì)基礎》時，我是這樣設計的：“常言道：‘龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞’。生物的遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在，我們的長相、體態(tài)等方面既像母親又像父親，這是為什么呢？”案例8、學習蒸騰作用這部分時先給出一些數(shù)據(jù)：一株玉米出苗到結(jié)果一生需吸收200kg水，保留在整株植物體內(nèi)及生理過程用水約為2kg，玉米實際用水占吸收水分的百分之幾學生通過計算得知僅占1％，教師接

6、著設懸念：“那其余99％的水到哪里去了呢”學生渴望知道水的去向，教師在這種心理狀態(tài)中開始新課的學習就順理成章了。古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒菍W習的起點，有疑才有問、有思、有所得人的思維活動永遠都是從疑開始的。針對教材的關鍵點、重難點和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度巧妙設疑導入，以疑觸發(fā)靈感，使學生的思維盡快得到啟動并活躍起來。三、情趣盎然三、情趣盎然詩歌導入詩歌導入采用寓意深刻、輕松幽默的故事導入新課，要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，

7、宜短忌長，故事本身要說明問題，教師還需要引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。六、親切自然六、親切自然談話導入談話導入案例20、“人的生殖”一節(jié)的新課導入：“今天我們要學習大家預習得最好的一章，之所以預習得這么認真，說明大家對自己身心健康非常關心和重視。從本課開始就讓我們以科學的態(tài)度來學習關于自身的科學?！背踔猩鲇谝环N好奇心理和神秘感，早就偷偷地把“生殖”一節(jié)看過了，這是情理中的事。教師掌握了學生這一心理狀態(tài)，用“預習最好”四個