西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，教師作為人才的培養(yǎng)者，其水平的高低在很大限度上對(duì)人才的培養(yǎng)有巨大影響。體育教育實(shí)習(xí)，是各級(jí)各類師范院校培養(yǎng)高等體育師資的必由之路，是訓(xùn)練教師職業(yè)技能的基本途徑，是師范教育不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么如何充分發(fā)揮教育實(shí)習(xí)在師范教育過(guò)程中的作用，如何切實(shí)提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益，“培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”已成為師范教育研究的重要課題。
　　 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法概

2、述了體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的發(fā)展歷程、和研究現(xiàn)狀；用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)本科教育實(shí)習(xí)的組織形式、時(shí)間安排、前期準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)生工作能力及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等方面做了調(diào)查；并通過(guò)實(shí)地考察,了解問(wèn)卷數(shù)據(jù)的真實(shí)性；通過(guò)對(duì)高校體育院系的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的走訪和交談,了解目前體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題；用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)并做分析，得出以下結(jié)論：
　　 西安地區(qū)高校體育教育專業(yè)教育實(shí)

3、習(xí)采取單周期實(shí)習(xí)，以集中實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)安排在第7和第8學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)8—10周，個(gè)別學(xué)校為6—7周；各高校實(shí)習(xí)前期都有1—2周校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)，部分高校準(zhǔn)備內(nèi)容不充分；部分學(xué)校實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足,不能滿足教育實(shí)習(xí)的需要；教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏規(guī)范；實(shí)習(xí)生因受實(shí)習(xí)學(xué)校及自身因素限制，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一；實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，動(dòng)作示范、教案編寫能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)，教學(xué)內(nèi)容把握、課堂組織能力及板書能力差，實(shí)習(xí)生專業(yè)不專，專業(yè)不強(qiáng)，缺乏教育調(diào)查及科研意識(shí)，現(xiàn)代

4、化教學(xué)能力差；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以實(shí)習(xí)學(xué)校體育教師為主，大部分高校沒(méi)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
　　 針對(duì)教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策及建議：以集中實(shí)習(xí)或相對(duì)分散集中形式組織實(shí)習(xí),延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間到12周；高校應(yīng)建立穩(wěn)固，數(shù)量充足，教學(xué)設(shè)施完備的學(xué)校為教育實(shí)習(xí)基地，與民辦學(xué)校共建教育實(shí)習(xí)基地，給實(shí)習(xí)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；高校應(yīng)制定科學(xué)、規(guī)范、易操作性的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；高校應(yīng)根據(jù)中學(xué)體育課程改革進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和改革，實(shí)習(xí)生應(yīng)加強(qiáng)自身理