體育教育專業(yè)本科生教育實習現狀與對策研究——以湖南師范大學體育學院為例.pdf

1、教育實習是高師院校體育專業(yè)本科生學習的重要課程之一，為體育院校本科生提供直接參與體育教育實踐的機會，促進實習生由學生向老師的角色轉換，體育教育專業(yè)實習的情況同時也是反映學院課程安排的合理性的手段之一。然而，筆者曾經經歷湖南師范大學體育教育專業(yè)本科生教育實習，發(fā)現教學實習這一異常重要的課程，常常因為實習生本人的主觀原因及其他客觀原因沒有得到很好的實施，學生在實習中出現的一些問題，使得實習的目的難以達到，任務沒有很好地完成。
　　

2、本研究通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談等方法，以湖南師范大學體育學院2009級體育教育本科生教育實習現狀為研究對象，以湖南師范大學2009級體育教育專業(yè)實習生90人、實習學校學生85人、中學指導老師20人、學院主管教育實習的領導及帶隊老師8人為調查對象，通過調查了解湖南師范大學2009級體育教育專業(yè)實習生教育實習基本情況、實習生教學能力、實習隊帶隊老師的基本素質情況等，發(fā)現湖南師范大學體育學院體育教育實習存在的問題，并提出切實可行的

3、對策。
　　 本研究得出的結論:湖南師范大學體育學院本科生教育實習中模擬實習時間安排不合理;模擬實習內容與到學校實習內容銜接不夠;實習生每周聽課次數偏少、上課節(jié)數偏多，部分學生沒有進行公開課;實習生缺乏扎實全面的教學基本能力;實習隊帶隊老師人數欠缺，指導不夠全面。實習學校領導不夠重視，實習學校指導老師責任心較弱;實習生考核方式不統(tǒng)一;實習經費投入不足，實習接收單位不穩(wěn)定;體育學院的本科生課程設置與中小學教育改革步伐不一致。

4、>　　 針對當前湖南師范大學體育教育專業(yè)本科生教育實習的現狀和存在的問題，提出了以下建議:由模擬實習入手，構建全程化教育實習;合理安排模擬實習時間，深化模擬實習內容，為到實習學校實地實習做準備;與實習學校建立友好關系，形成穩(wěn)定的學院實習基地群，與實習學校建立長效機制;加強實習隊帶隊老師和實習學校指導老師的崗前培訓，明確其職責，做到責任與權力的統(tǒng)一;將公開課納入實習成績考核，嚴把實習生實習考核關;進一步完善學院體育教育本科生的課程設置，