陶行知的創(chuàng)造教育思想及其當代意義研究.pdf

1、陶行知是中國近代教育界的先驅。深厚的國學底蘊和多年的留美求學經(jīng)歷,使他的思想富有中西思想交匯的鮮明特征。他的教育思想雖然多有對前人的借鑒,但又并非停留于簡單的借鑒而止步不前。恰恰相反,陶行知對他人的教育思想不斷進行反思、發(fā)展,并能將這些先進的教育思想應用于親力親為的教育實踐之中,在實踐中賦予他的教育思想新的發(fā)展可能性。這是陶行知教育思想之所以能夠始終保持著先見性的原因。創(chuàng)造教育思想是陶行知教育思想的核心,陶行知的創(chuàng)造教育經(jīng)過他自己發(fā)展,

2、尤其是在創(chuàng)辦曉莊師范學校等具體的教育實踐過程中帶來的他對創(chuàng)造教育的認知深化,使得陶行知的創(chuàng)造教育思想成為重要的教育思想資源。本文對陶行知創(chuàng)造教育思想的研究,建立在文本分析的基礎之上。從陶行知本人對創(chuàng)造教育論述的著作中,總結出其創(chuàng)造教育思想的歷史演進線索及其思想體系。同時,本文還選取了數(shù)所中學中的教師和學生作為調(diào)研樣本對象,了解創(chuàng)造教育在教師和學生中的認知和實踐情況,分析當前教育實踐中存在的問題,從而探尋陶行知創(chuàng)造教育思想的當代意義。雖然