初中閱讀教學中“自主合作探究”型學習方式的研究.pdf

1、作為初中語文教學的重要組成部分，閱讀教學活動的開展情況始終是衡量語文教學整體教學水平的一個重要標識。在新課改的推動下，語文閱讀教學方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，這就為教師進行教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
　　新課程要求教師在教學時應(yīng)遵照“以學生為主體、讓課堂動起來”的原則，教師作為引路人，指導學生踐行“自主、合作、探究”型學習方式，讓課堂演變成自主的課堂、互動的課堂、回旋著生命旋律的課堂，最終使學生“學會學習”，從而開發(fā)學生的語文潛能，提高他們

2、的閱讀能力、探究意識和創(chuàng)新精神。
　　目前，很多學校已經(jīng)將新課改落實到實處，將新型的學習方式運用到語文教學中了，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)踐行這種學習方式老師和學生都受益很多，然而教學實踐與理念畢竟還有一定的差距，因此也產(chǎn)生了很多的困惑。針對“自主合作探究”型學習方式在閱讀教學實踐中的商榷之處，筆者根據(jù)自己在課改實驗班的教學實踐提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策，力求激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們真正成為課堂的主人，從而收獲閱讀的快樂，提升文