高中語文閱讀教學中自主學習的研究.pdf

1、在新一輪基礎教育課程改革中，學習方式的變革是其核心內容之一。新課標提出了自主、合作、探究的新型學習方式。自主學習被放到了十分重要的位置上。從20世紀50年代開始，自主學習就已成為教育心理學研究的一個重要課題。90年代以后，國內外對自主學習問題的研究更加廣泛、深入，在自主學習理論、自主學習能力形成機制等方面都取得了重大的進展。 眾所周知，學習方式在很大程度上受教學方式的影響，轉變學習方式，首先就要轉變教學方式。但是目前自主學習的研

2、究大都是停留在理論的層面，對于課堂實踐這一塊還停留于經驗交流，尤其是高中語文閱讀教學中指導學生自主學習的研究基本上是空白。其現狀是我們一邊高喊著自主學習的口號，進行著自主學習的研討；一邊依舊我行我素，圍繞考點進行著文本肢解。這種現象不能不引起我們的思考。 本論文在國內外自主學習的理論和課程改革的大背景之下，以高中語文閱讀教學課堂為實踐平臺，試圖探索總結出在高中語文閱讀教學中引導學生自主學習的策略和具體的課堂教學流程，來指導教學實

3、踐，培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)新性，促進學生閱讀能力的提高。 本研究主要從以下幾個方面展開論述： 第一部分，概論。較為系統(tǒng)把握自主學習。自主學習的涵義、特征，自主學習與合作學習、探究學習的關系，以及自主學習的理論基礎。 第二部分，高中閱讀教學中的自主學習的研究。高中閱讀教學中的自主學習的涵義、特征，高中閱讀教學中實施自主學習的必要性、可能性，就高中閱讀教學中自主學習實施現狀進行調查分析思考。 第三部分，進行高中語