高中物理模型教學策略.pdf

1、物理實驗、物理模型和數(shù)學工具是學習物理最重要的手段和方法。物理模型教學是一種綜合了科學方法教育和實驗探究式教學等多種教學方法的程序化教學過程。主要是圍繞物理模型的三要素——思維方法、理論內涵、表征方式對物理模型引入、模型建立、模型分析、模型應用展開的教學。本文運用文獻法對物理模型教學策略的已有研究進行分析,并用案例分析法對典型的物理教學案例歸納分析。針對已有存在的問題、模型教學的一般步驟和特點,確定了高中物理模型教學策略研究的內容。

2、r>　　本文以物理模型的三要素為主線,對物理模型教學的四個環(huán)節(jié)分別制定了相應的教學策略。模型引入的教學策略主要有:類比生活現(xiàn)象引入、利用物理學史引入、客觀原型的邏輯引入、趣味小實驗引入,這些策略的制定是為客觀原型到建構模型做鋪墊,讓學生對客觀原型有足夠的感性認識,并在此基礎上確定研究目標。
　　模型建立的教學策略主要對模型的思維方法和表征方式在模型建立教學過程中的體現(xiàn)做了討論,教學策略有:理想化方法建立模型、類比遷移法建立模型、等

3、效替代法建立模型、圖像抽象法建立模型。模型建立的過程是從客觀原型到科學理論的中間過渡環(huán)節(jié),是讓學生學會從原型中根據(jù)研究目標抽象出模型的過程。
　　模型分析的教學策略主要是用演繹推理和實驗歸納的科學方法對由客觀原型抽象出來的物理模型進行分析,得出一般的物理規(guī)律。是對物理模型理論內涵和外延的探討,是學生認識模型建立科學理論的過程。
　　模型應用的教學策略是基于原始物理問題而制定的,根據(jù)原始物理問題解決的一般步驟問題描述、模型表征