基于JiTT的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、由美國(guó)哈佛大學(xué)馬祖教授所倡導(dǎo)的同伴教學(xué)法是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育界研究的熱點(diǎn)話題，其推廣和應(yīng)用已經(jīng)逐漸涉及到不同領(lǐng)域的不同學(xué)科。對(duì)同伴教學(xué)法的應(yīng)用研究表明，同伴教學(xué)法不僅能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度也有積極的促進(jìn)作用?；谕榻虒W(xué)法良好的教學(xué)效果，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境來(lái)探索適合自身教學(xué)的同伴教學(xué)法就顯得非常有意義。
　　文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果表明，作為信息技術(shù)與課程整合中最具影響力的代表“及時(shí)教學(xué)法”，既能充分發(fā)

2、揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂效率。因此，本文在分析了解“及時(shí)教學(xué)法”和“同伴教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，嘗試將及時(shí)教學(xué)法(JiTT)整合到同伴教學(xué)法(PI)中，以發(fā)揮兩者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文運(yùn)用理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，首先從理論上分析了兩者整合的可行性以及整合的意義，說(shuō)明了實(shí)施步驟;然后結(jié)合實(shí)踐檢驗(yàn)了兩者整合的教學(xué)效果，分析了JiTT和PI整合實(shí)施對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，利用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)了JiTT和PI兩者之間的相

3、關(guān)性;最后對(duì)兩者整合實(shí)施的運(yùn)用策略作了嘗試性探索。
　　理論分析表明，JiTT和PI整合不僅可行而且可以實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì);對(duì)JiTT和PI整合實(shí)施的教學(xué)效果和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查分析表明，通過(guò)兩者的整合可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)積極性，JiTT的預(yù)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)教師課堂講解的針對(duì)性，提高課堂效率;對(duì)JiTT和PI的相關(guān)性分析表明，預(yù)習(xí)成績(jī)、PI成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)咧g存在顯著的正相