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1、課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的主要組織形式,也是現(xiàn)代大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)職能的主要途經(jīng)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師必須借助一定的教學(xué)方式、方法才能實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教材中提出的目標(biāo)。但是,長期以來,教育理論界普遍只重視普通教育的教學(xué)方法研究,忽視了大學(xué)的教學(xué)方法研究,而大學(xué)也普遍存在著“大學(xué)無教法”、“教學(xué)方法是中小學(xué)的事,大學(xué)里用不著講究這些”等觀念。 通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國大學(xué)課堂教學(xué)方法比較單一,仍以“黑板+粉筆”的
2、傳統(tǒng)講授式為主,討論式教學(xué)法使用十分有限。這種狀況顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才的要求,所以有必要對討論式教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的研究。討論式教學(xué)法以教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論為基礎(chǔ),具有目標(biāo)性、互動性、合作性、民主性、創(chuàng)造性等特征。在教學(xué)過程中運(yùn)用討論式教學(xué)法,有利于形成學(xué)生的批判性思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識,有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在大學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用討論式教
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