新課標改革下的中學語文閱讀教育文獻綜述

1、新課標改革下的中學語文閱讀教育文獻綜述從新課標改革的提出，到如今十余年的教育改革歷程，眾多語文教育界的專 家學者對于閱讀教學相關問題的研宄就沒有停止過，新課標改革下使語文學科中 的閱讀教學更加受到學界重視。他們所提出的觀點與理論是如今教學工作的寶貴 經(jīng)驗與理論基礎，我們對閱讀教學的研宄必須從閱讀教學目標、教學過程和教學 方法出發(fā)，結合新課標的引導，使中學語文教學取得更好的成效。在近代教育史中，葉圣陶先生在語文教育界獨樹一幟。葉圣陶先生的

2、語文教 育思想內容豐富，其中關于閱讀教學的思想更是對教學活動產生著重要的指導作 用。就閱讀教學的培養(yǎng)目標而言，葉圣陶先生的文章《論國文精讀指導不只是逐 句講解》屮認為，“國文教學懸著明晰的目標:養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文 學的能力，訓練寫作文章的技能。”同吋，“在經(jīng)過自身長期的實踐與思考，總結 中外先進教育理論的前提下，葉圣陶先生提出了預習、討論、練習三個階段教學 的較為理想的語文閱讀教學模式，將學生的主體地位、教師的主導作用的理念

3、落 到實處，充分強調發(fā)揮學生的主動性和獨創(chuàng)性?！边@與如今新課程改革的理念不 謀而合。就閱讀教學的過程而言，新課標提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對 話的過程?！遍喿x教學的三大要素即學生、教師、文木。而從教育學角度說，“教 學過程的構成耍素是復雜且多元的，從主耍方面看分別是:教育者、受教育者、 教育內容、教育途徑?！睂⒃摾碚撀鋵嵉介喿x教學中，即，教師為教育薺，學生 為受教育者，文本為教學內容，而教育途徑就是通過各種教學活動實現(xiàn)教育目的

4、 的方法，比如教學手段、教學策略?！罢Z文閱讀教學受現(xiàn)代文學理論整體框架中 世界、作者、文木與讀者四個要素展開的文論體系（世界中心理論、作者中心理 論、文本中心理論、讀者中心理論）的影響，在實際教學過程中，教師采用以哪 個要素為中心的理論體系下的閱讀教學形態(tài)是至關重要的。針對不同的文本采用 不同的教學形態(tài)，或單獨使用，或揉合使用，判定標準是什么，使用依據(jù)又是什 么。有關這類問題的研究，無論理論上還是實踐上，都對閱讀教學起著推進作用?！?李

5、維鼎的《閱讀理論的分歧、閱讀理解的彈性與閱讀教學策略》一文，從語文課 程與教學的立場上出發(fā)，根據(jù)直接構成閱讀活動的作者、文本、讀者三者之間的 相互關系，通過“對文學作品閱讀的說明和總結”得來的閱讀理論來解釋語文閱讀教學，既考慮到文學作品閱讀的閱讀“共性”，又考慮到閱讀教學的“基礎性”， 再是技術層而的修修補補，而是植根于文藝理論轉向、知識觀念變革、教學理論 更新這?-大背景下的重心轉移”，應呈現(xiàn)出“從文本走向讀者”、“從知識的客觀 性到

6、知識的相對性”、“從知識的授受到主體的建構”的不同轉變，同時，“基于 文論觀、知識觀、教學觀以及閱讀教學價值觀的更新”，“閱讀教學的范式必將并 必須實現(xiàn)歷史性的跨越和重建”。黃偉先生“揭示閱讀教學改革的深刻動因”為 在新課程改革下實現(xiàn)的閱讀教學活動提供有價值的理論依據(jù)。綜上，新課標改革下的中學語文閱讀教育必須以學生為本位，抓住中學語文 教學中文木賞析與文木解讀，實現(xiàn)“從文木走向讀者”、“從知識的客觀性到知識 的相對性”、“從知識的授受到