一年級(jí)語文下冊教案-5 動(dòng)物兒歌19-部編版

1、《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“螞、蟻”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“網(wǎng)、運(yùn)”等 7 個(gè)生字，初步理解形聲字的含義，能利用形聲 字的簡單特點(diǎn)去識(shí)記生字。2.正確、流利、有感情朗讀課文。3.了解 6 種小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)和初步掌握形聲字的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。教學(xué)

2、過程： 教學(xué)過程：一、看圖說話揭題 一、看圖說話揭題1.噓，聽，誰也來到了我們的課堂上。2.小青蛙的叫聲吸引了好多可愛的小動(dòng)物，他們就藏在這美麗的畫中你發(fā)現(xiàn)了嗎？（說清楚“誰在什么地方干什么” ）3.小動(dòng)物們可調(diào)皮了，都躲進(jìn)了一首兒歌中，你們還能認(rèn)出他們嗎？（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家告訴我們“低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體地位。 （設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家告訴我們“低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體地位。 ”利用多媒 ”利用多媒體的聲音和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的

3、情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 體的聲音和圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ）二、整體感知兒歌 二、整體感知兒歌1. 1.先請小朋友們自己把兒歌讀一讀。邊讀邊用“”把小動(dòng)物的名字都找出來。再想想用一句話說說兒歌中有哪些小動(dòng)物。2.請你來匯報(bào)一下：兒歌中寫了哪些動(dòng)物？請你用一句話來說。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體， （設(shè)計(jì)意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體，立足于全局。因此通過劃小動(dòng)物 立足于全

4、局。因此通過劃小動(dòng)物名稱和用“有 名稱和用“有……有……還有”句式說兒歌中有哪些小動(dòng)物，目的是引 ……有……還有”句式說兒歌中有哪些小動(dòng)物，目的是引導(dǎo)學(xué)生 導(dǎo)學(xué)生從整體上感知兒歌。 從整體上感知兒歌。 ）三、深入體會(huì)兒歌 三、深入體會(huì)兒歌1. 1.讀動(dòng)物名稱發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。 讀動(dòng)物名稱發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。①“迷”字你有什么好辦法記住它？現(xiàn)在我們班就是一個(gè)大花園，請你、你還有你來玩玩捉迷藏的游戲。采訪一下：小蝴蝶，能告訴我你是怎么玩捉迷藏的游戲的

5、嗎？②是啊，蝴蝶在花從中飛來飛去，就像和我們玩捉迷藏的游戲?；▍仓芯徒凶觥盎ㄩg”這個(gè)“間”字你怎么記？蚯蚓 蚯蚓：①宮殿是什么？這就是宮殿。蚯蚓的宮殿在哪里？雖然沒有那么漂亮，但蚯蚓靠它柔軟的身體整天在土里鉆來鉆去，使土壤變疏松肥沃，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀?、谖覀円黄饋砜湟豢浒伞W(xué)生表情朗讀。螞蟻 螞蟻：①出示詞卡“食糧”“食糧”其實(shí)就是我們平時(shí)所說的——糧食②小螞蟻的食糧可能是……可能是……可能是……③小朋友再仔細(xì)看看圖，看小螞蟻是

6、怎樣運(yùn)食糧的？小個(gè)的東西，小螞蟻?zhàn)约河帽橙ケ常部梢杂眉缈?；大個(gè)的東西，小螞蟻會(huì)大家齊心協(xié)力一起把它抬回家、搬回家，小螞蟻多聰明，多勤勞啊，來在好好地夸夸小螞蟻。④我們學(xué)著小螞蟻，把“運(yùn)”字運(yùn)回它的家好嗎？這一課中有三個(gè)“走之底”的字。小蝌蚪： 小蝌蚪：①游得歡是什么意思？②你知道小蝌蚪為什么開心嗎？（想象說話）③小蝌蚪們一起再讀一讀這句話。（表情朗讀）蜘蛛： 蜘蛛：①你為什么喜歡蜘蛛？我們一起來看一看蜘蛛織的網(wǎng)的吧。②你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“網(wǎng)”