小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

1、[英語(yǔ)教學(xué)論文] 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)以“趣”激學(xué)的課堂探 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)以“趣”激學(xué)的課堂探 究花都區(qū)花東鎮(zhèn)鴻鶴小學(xué) 花都區(qū)花東鎮(zhèn)鴻鶴小學(xué) 謝少芬 謝少芬摘要 摘要:英語(yǔ)是一門(mén)具有知識(shí)性、交際實(shí)踐性的學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)不僅要從學(xué)生的眼前著眼，更要為他們的將來(lái)乃至終生著想。而 興趣有是最好的老師，英語(yǔ)教師在教學(xué)中注重以趣導(dǎo)學(xué)，以趣激 學(xué)，加強(qiáng)師生情感交流，讓學(xué)生在課堂中輕松地學(xué)英語(yǔ)，便能起到 事半功倍的良好效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；

2、學(xué)習(xí)興趣；以趣激學(xué) 有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：Having made the children interested is a thing half done.(興趣是成功的一半)。也就是說(shuō)，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的 關(guān)鍵。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而 是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須不斷地激發(fā)和 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和渴望。一、激趣——讓學(xué)生在趣意生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 小學(xué)生天生愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩，他們無(wú)所顧忌，

3、敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新 求異求知欲強(qiáng)烈，因此教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂 紀(jì)律，抑制他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)教師多鼓勵(lì)，多正面引 導(dǎo)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué) 語(yǔ)言也要幽默而風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，并以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等 融入教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)教師 來(lái)講，充滿(mǎn)激情的教學(xué)，豐富多彩的表情，幽默的語(yǔ)言，一舉手， 一投足都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍激發(fā)小學(xué)生的愉快情感，促進(jìn)

4、 他們?cè)谡n堂上敢于說(shuō)，樂(lè)于講，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心 境，并在潛移默化中促進(jìn)他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。例如在教學(xué)“Christmas is coming”這一課時(shí)，教師精心布置 好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生 學(xué)唱歌曲“Christmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓 學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ) 學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。我們?cè)跐B透教學(xué) Mothe

5、r’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day …要適時(shí)，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，學(xué)生在期待這些日子到來(lái) 的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣和渴望。再如教師在上 Play Games 點(diǎn)，再加上教師繪聲繪色地表演，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，喚 起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，并創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用實(shí)物、圖片、身體語(yǔ) 言、提示詞等幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，在講述過(guò)程中制造懸念；使

6、 學(xué)生或興奮、或悲傷、或緊張、從而豐富和加深學(xué)生的情感體驗(yàn)， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編輯故事幫助教學(xué)時(shí)，注重故事中有激趣元素，能吸引學(xué)生 的興趣，如可以設(shè)置一些奇異的角色，設(shè)置一個(gè)有趣或驚奇的、出 乎意料的結(jié)果。例如在學(xué)習(xí)家具時(shí)，我利用一些圖片，講述了這樣 的一個(gè)故事：第一幅畫(huà)：在一間黑黝黝的房子里，什么也看不見(jiàn)，一個(gè)小偷 去偷東西。It is a dark、dark、dark house. 認(rèn)識(shí) dark、house 的單 詞。第

7、二幅圖：小偷打開(kāi)門(mén)，里面黑黝黝的，什么也看不見(jiàn)。在教 師聲情并茂地講述中：The thief opens the door. It is a dark、dark、 dark living-room.學(xué)生認(rèn)識(shí)了 door、living-room 的單詞。教師向?qū)W生 質(zhì)疑猜測(cè)，小偷會(huì)偷到什么東西呢？第三幅圖：The thief opens the wardrobe. It is a dark、dark、dark wardrobe.學(xué)生學(xué)習(xí)

8、 wardrobe 的單詞，這時(shí)候?qū)W生既緊張又心急地想 知道小偷會(huì)偷到什么東西呢？第四幅圖：The thief opens the box. It is a dark、dark、dark box. It has a rabbit.結(jié)果出人意料。而學(xué)生在復(fù)述故事，利用故事幫助學(xué)生 掃除語(yǔ)言障礙，建立與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使新舊知識(shí)有效地 融合，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了本課要學(xué)習(xí)的 dark、house、 door、living-ro

9、om、wardrobe 等單詞。（3） 、用音樂(lè)和歌曲烘托情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將唱歌這種形式運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難 度。用歌曲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，安撫學(xué)生的情緒，把難記的一些單詞，句 型配上簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，教學(xué)生唱。但是課文里的歌曲并不一定適合教 學(xué)內(nèi)容，就要求教師自己動(dòng)手去編。編輯的歌曲的長(zhǎng)短要符合學(xué)生 的年齡特征，利用歌詞的重復(fù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，挑選旋律優(yōu)美的 歌曲，