小學英語教學論文《小學英語課堂教學方法》

1、淺談小學英語課堂教學策略淺談小學英語課堂教學策略摘要：作為小學英語教師，要采取靈活多樣的教學方法和手段，優(yōu)化課堂教學策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學生“動”起來，提高課堂教學效率。在教學中，我從以下方面入手進行課堂教學策略優(yōu)化：巧設情景導入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡筆畫，顯示情景、將教學內(nèi)容編寫成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設情境、師生表演，直現(xiàn)情景、運用多媒體，提供直觀的言語交

2、際情景。關鍵詞：情景教學游戲教學巧用簡筆畫師生表演多媒體通過問卷調(diào)查，我了解到：90%的學生喜歡上英語課，認為英語有趣，不喜歡的原因是沒有找到學習英語的樂趣。30%的學生覺得英語難學，而且心里有壓力。所有學生認為英語學習中氣氛很重要，當問及將游戲的形式貫于英語課堂教學中時，100%的學生認為效果會很好，且會學的更好。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，變得枯燥乏味，學習起來困難重重，學生是難于全心全意地投入到英

3、語學習中去。如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發(fā)學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。通過五年的小學英語教學實踐，我總結(jié)出以下五種教學策略來優(yōu)化英語課堂教學：一、巧設情景導入，激發(fā)興趣。一、巧設情景導入，激發(fā)興趣。小學英語教材基本上是以日常生活中的一些簡單的單詞和對話為主要教學內(nèi)容的教材。在教學中，可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實物、掛圖、卡片等為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的，有利于語言學習的學習氛圍，激

4、發(fā)起學生的“興奮點”。譬如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設一個買東西的情景，通過教師與學生、學生與學生之間有買有賣的交流。使學生學習起來加倍親切，降低了教學的難度，學生更容易接受。又如在教第二冊（PEP三下）的“Happybirthday!”時，我把講臺布置成為一個生日晚會模式，上課時，組織學生為自己的生日學用英語互相祝福。為學生提供了一個實踐英語的機會，讓學生在實踐中學習英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學生自主學習

5、的積極性。通過學習使學生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學習的喜悅，增強了學生學習的“興趣”。又如學習了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello！hasntgoestoschoolwkwalksby等。再把單詞卡片打亂順序，老師大聲讀句子：“Amyhasgotabike.”要求學生快速找出單詞卡片并排序。（3）傳話教師將語句告訴每一組的第一個學生。如：“Amygoestoschoolb

6、ybus.”然后讓學生按順序向后面一個學生傳話，重復自己聽到的語句，最后一個學生向全班說出他或她聽到的話，看是否與教師告訴第一個學生的話一致。三、用簡筆畫，顯示情景。三、用簡筆畫，顯示情景。繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它可以引起學生興趣，幫助學生記憶，提高學習效率。由于教學資源缺乏，學校沒有現(xiàn)成的教學掛圖，所以我都會花大量的時間畫出教學掛圖，并讓學生畫出簡單的圖片，寫出相應的單詞卡片。有時候一幅畫就可以

7、完成一節(jié)課的教學。記得有一次上觀摩課，我是這樣做的：畫出一個大大的雪球，用What’sthis提問，學生回答“It’abigsnowball.”然后我又畫一個小雪球，并說出句子：Thenputthesmallsnowballonthebigsnowball.在大雪球上畫出兩個樹枝，教授單詞“stick”畫出胡蘿卜用來做鼻子，教授單詞“carrot”，畫出石頭用來做眼睛和牙齒，教授單詞“rock”，最后畫出帽子和圍巾，教授單詞“scarf

8、”“cap”。這樣我在黑板上畫出了一幅漂亮的雪人圖片，學生看到這幅簡筆畫圖就會說出本課所要掌握的句子和單子，并且能像我一樣邊畫邊用英語描述。還有在教《fruits》的時候，我讓學生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，bananamangowatermelonpeachpearstrawberry等等。然后，學生們看著自己的畫進行創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學起來興趣盎然，達到了運用語言解決問題的目的。四、將教學內(nèi)容編成四、將

9、教學內(nèi)容編成chantchant、songsong，創(chuàng)設情境，創(chuàng)設情境學生喜歡讀節(jié)奏感強的chant更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學中，我經(jīng)常把教學內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學生掌握知識。例如：在教學三年級下冊第十模塊第一單元的方位詞時，我把方位介詞編成了：in在里面on在上，underunder下面找，inthebox在盒中，onthebed在床上，underthedesk在