自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料

1、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料一 、名解1 、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過(guò)程，個(gè)性心理（客觀事物在大腦的主觀能動(dòng)表現(xiàn)）2 、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護(hù)生機(jī)之意3 、心理衛(wèi)生：包括一切在改進(jìn)及保持心理健康的措施4 、健康：一種生理，心理和社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)5 、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個(gè)體在發(fā)育過(guò)程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個(gè)有機(jī)體機(jī)能的狀態(tài)6 、生理健康：是指人體各個(gè)器官

2、系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動(dòng)與工作狀態(tài)，沒(méi)有疾病7 、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)8 、挫折：是個(gè)體從事有目的的活動(dòng)受到阻礙或干擾，以致其動(dòng)機(jī)不能得到滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒狀態(tài)9 、防御機(jī)制：是人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段10 、應(yīng)激：斯通過(guò)特殊的綜合征而表現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應(yīng)。心理學(xué)家認(rèn)為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活

3、動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)11 、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對(duì)當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)12 、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對(duì)于前來(lái) 的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展） ；對(duì)象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級(jí)學(xué)生在心理問(wèn)題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)13 、心理測(cè)量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給

4、人們的行為確定一種數(shù)量化的價(jià)值14 、心理測(cè)驗(yàn)：是通過(guò)測(cè)量人的少數(shù)代表性的行為，對(duì)貫穿人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段15 、問(wèn)卷法：是通過(guò)書(shū)面形式以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問(wèn)題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)的一種方法16 、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)來(lái)訪者的言語(yǔ)表情行為及日常生活等進(jìn)行觀察的方法17 、精神分析法：是把來(lái)訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過(guò)挖掘潛意的心理過(guò)程將其招回到意識(shí)范圍內(nèi)，使來(lái)訪者真

5、正了解到癥狀的真實(shí)意義，便可使癥狀消失18 、行為強(qiáng)化法：是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來(lái)鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法19 、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過(guò)榜樣行為的觀察使自己收到強(qiáng)化，模仿榜樣的行為，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的20 、實(shí)況詳錄法：是在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，這種方法的目的是無(wú)選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細(xì)節(jié)，獲得對(duì)這些行為或現(xiàn)象的詳細(xì)地，客觀地描述。

6、21 、時(shí)間取樣法：是在一定時(shí)間內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法22 、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過(guò)程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時(shí)需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄23 、軼事記錄法：通過(guò)觀察者把認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來(lái)24 、二 、簡(jiǎn)答1 、心理衛(wèi)生的兩重含

7、義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài) 2）心理衛(wèi)生是增進(jìn)人的心理健康，是以維護(hù)心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作2 、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識(shí)良好 2）社會(huì)功能良好 3）良好的人際關(guān)系 4)積極勞動(dòng)實(shí)踐3 、實(shí)現(xiàn)自知和自愛(ài)要注意的問(wèn)題：1）通過(guò)對(duì)別人比較來(lái)培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度 2）擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富與積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)3）檢討過(guò)失，辯證事物觀點(diǎn)，又不能脫離實(shí)際，不要對(duì)自己追求十全十美 4）調(diào)整“現(xiàn)實(shí)我”與“理想我”的差距4 、良好的

8、人際關(guān)系要點(diǎn)：1）真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美 2）團(tuán)結(jié)的愿望和善意的批評(píng) 3）尊重人，不強(qiáng)加于人5 、古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)生理、遺傳因素對(duì)心理健康的影響 2）重視生物、心理、社會(huì)因素在心理衛(wèi)生中的作用 3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用 4）認(rèn)識(shí)到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義6 、中國(guó)古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動(dòng)論史中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ) 2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國(guó)古代心理衛(wèi)生思

9、想的精髓 3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富7 、心理衛(wèi)生的健康意義：心理4）小組輔導(dǎo)23 、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員對(duì)專門素質(zhì)的要求：1）高度事業(yè)心和責(zé)任感 2）特殊的職業(yè)道德 3）特殊的智能結(jié)構(gòu) 4）健全的人格24 、特殊的職業(yè)道德的內(nèi)容包括：1）全心全意地為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù) 2）尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者 3)保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離24 、特殊的智能結(jié)構(gòu)包括：1）較全面的知識(shí)素養(yǎng)與基本能力2）專門的知識(shí)與技能25 、心理輔導(dǎo)

10、的操作步驟：1）開(kāi)始階段 2）指導(dǎo)與幫助階段 3）鞏固與結(jié)束階段26 、開(kāi)始階段：1）建立輔導(dǎo)關(guān)系 2）掌握來(lái)訪者的資料 3）進(jìn)行鑒別，分析與診斷27 、指導(dǎo)與幫助階段包括：1）制定輔導(dǎo)目標(biāo) 2）選擇輔導(dǎo)方案3）實(shí)施指導(dǎo)幫助28 、制定輔導(dǎo)目標(biāo)包括：1）雙方共同協(xié)商 2）有針對(duì)性 3）目標(biāo)相統(tǒng)一 4）具體可行29 、心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)：1）傾聽(tīng)的技術(shù) 2）影響的技術(shù) 3）觀察的技術(shù)30 、傾聽(tīng)的技術(shù)：1）非言語(yǔ)關(guān)注 2）重復(fù)

11、3）重讀 4）詢問(wèn) 5）摘要 6）情感反應(yīng)31 、影響的技術(shù)：1）指導(dǎo) 2）解釋 3）自我開(kāi)發(fā) 4）影響性的摘要32 、觀察的技術(shù)：1）目光注視2）面部表情 3）身體語(yǔ)言 4）聲音特征 5）空間距離 6）沉默33 、心理評(píng)估的價(jià)值：1）對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的問(wèn)題的輔導(dǎo)具有重要價(jià)值 2）對(duì)學(xué)生發(fā)展性的問(wèn)題的輔導(dǎo)具有重要作用 3）對(duì)學(xué)生中存在的障礙性心理問(wèn)題也具有重要的作用34 、心理評(píng)估的過(guò)程：1）確定評(píng)估目標(biāo) 2）收集資料 3）實(shí)施測(cè)量

12、4）綜合評(píng)定35 、心理評(píng)估的原則：1）客觀性原則 2）整體性原則 3）動(dòng)態(tài)性原則 4）綜合性原則 5）指導(dǎo)性原則 6）保密性原則36 、心理評(píng)估的方法：1）觀察法 2）談話法 3）問(wèn)卷法 4）測(cè)驗(yàn)法 5）個(gè)案法37 、觀察法主要有以下幾種：1）實(shí)況詳錄法 2）時(shí)間取樣法3）事件取樣法 4）軼事記錄法5）頻率計(jì)算圖示法 6）清單法38 、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1）有良好的觀察習(xí)慣和敏銳的觀察力 2）觀察者與被觀察者建立良好的

13、關(guān)系來(lái)決定著觀察結(jié)果的真實(shí)程度 3）盡量避免主觀心理效應(yīng)的不良影響 4）把觀察與思考相結(jié)合39 、心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：1）間接性 2）典型性 3）系統(tǒng)性 4）科學(xué)性40 、心理測(cè)驗(yàn)在心理評(píng)估中的價(jià)值：1）客觀地收集到心理評(píng)估所需的資料 2）有利于對(duì)來(lái)訪者的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析 3）提高心理評(píng)估的準(zhǔn)確性與科學(xué)性 4）提高心理評(píng)估的工作效率41 、心理測(cè)驗(yàn)的分類：1）能力，人格，學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn) 2）個(gè)別與團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 3）文字式非文字式測(cè)驗(yàn) 4）教育、職

14、業(yè)與臨床測(cè)驗(yàn)42 、使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則：1）正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)驗(yàn) 2)保護(hù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，防治濫用測(cè)驗(yàn) 3）做一名合格的測(cè)驗(yàn)者，維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)的聲譽(yù) 4）根據(jù)測(cè)驗(yàn)的對(duì)象與目的的特點(diǎn)，選用適宜的心理測(cè)驗(yàn) 5)應(yīng)慎重地解釋與心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果43 、精神分析法的而基本目標(biāo)：1）使?jié)撘庾R(shí)意識(shí)化，使?jié)撘庾R(shí)沖突表面化，從而幫助來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)自己或重建人格 2）幫助來(lái)訪者克服潛意識(shí)沖突44 、行為轉(zhuǎn)變法的基本原理：1）異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果

15、 2）既然人的行為習(xí)慣可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變或消除45 、行為轉(zhuǎn)變法的方法：1）放松法 2）系統(tǒng)脫敏法 3）厭惡法4）暴露法 5）代幣法 6）示范法7）行為契約法 8）生物反饋法46 、羅杰斯“機(jī)能完善”的特征：1）樂(lè)于接受一切經(jīng)驗(yàn) 2）時(shí)刻保持生活充實(shí) 3）信任自己的機(jī)體感受 4）有較強(qiáng)的自由感 5）有高度的創(chuàng)造性47 、貝克在認(rèn)知過(guò)程中的認(rèn)知歪曲形式：1)注意推斷 2）選擇性概括 3）過(guò)度引申 4）擴(kuò)大或縮小5

16、）走極端的思維48 、認(rèn)知重建的方法：1）三欄目技術(shù) 2）自我指導(dǎo)訓(xùn)練 3）合理情緒想像法 4）合理情緒自助表49 、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的總目標(biāo)：利用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練，調(diào)節(jié)中小學(xué)生心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)其心理潛能，讓學(xué)生懂得自我心理保健，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，使其人格健全發(fā)展和心理全面素質(zhì)提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求50 、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法：1）角色扮演法 2）價(jià)值觀辨析法 3）榜樣引導(dǎo)法 4）行為強(qiáng)

17、化法51 、常用角色扮演法：1）相聲表演 2）啞劇表演 3）角色互換4）小品表演52 、常用價(jià)值觀辨析法（拉斯、西蒙）：1）小組討論法 2）兩難問(wèn)題法 3）腦力激蕩法53 、常用榜樣引導(dǎo)法（班杜拉）：1）參觀訪問(wèn) 2）媒體教學(xué)54 、常用行為強(qiáng)化法（斯金納）：1）獎(jiǎng)勵(lì) 2）懲罰 3）強(qiáng)化不相容反應(yīng)55 、認(rèn)知能力高度發(fā)展的人：1）敏銳的觀察力 2）較高的記憶力 3）穩(wěn)定的注意力 4）豐富的想象力 5）嚴(yán)密靈活的思維能力56 、