部編人教版五年級語文上冊《憶讀書》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、《憶讀書》教學設計 《憶讀書》教學設計1. 1.認識 17 個生字，其中有 3 個多音字，會寫 14 個字，正確讀寫本課詞語。2. 2.用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。3. 3.結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。4. 4.通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。5. 5.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內涵。? 重點 重點

2、1. 1.學習本課生字、新詞。2. 2.用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。? 難點 難點1. 1.結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。2. 2.通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。3. 3.理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內涵。1. 1.名言警句，引入課題。 名言警句，引入課題。以“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀萬卷

3、書，行萬里路”這兩則關于讀書的名言警句導入課題，讓學生通過對這兩句名言的理解總結出：讀書要有方法，要勤奮，要多讀書、讀好書。2. 2.勤查細檢，積累詞語。 勤查細檢，積累詞語。讓學生通過查詞典、聯系上下文，理解“厭煩”“荒唐”“興亡盛衰”“自作多情”“索然無味”“朦朦朧朧”等詞語的意思，運用造句的方法，讓學生進一步熟悉每個詞語，為以后寫作積累素材。（適當運用多媒體）3. 3.整體感悟、分層剖析。 整體感悟、分層剖析。首先讓學生閱讀課文，

4、整體感知課文內容，提出問題，分析問題，要由淺入深，逐層遞進，慢慢理解，這樣才能更好地理解課文內容。通過學生討論交流，了解更多的關于讀書、做人的道理。1. 1.預習提綱 預習提綱(1)練習快速默讀課文，畫出生字詞。(2)利用字、詞典、聯系上下文的方式，理解生字、詞語的意思。辛酸 訪問 書刊 煩瑣真情實感 質樸 刊物預設： 預設：“津津有味”中的“津”是前鼻音“jīn”，“質樸”中的“樸”讀三聲“pǔ”。3. 3.認讀會認字。舅 斬 凱 葛

5、 滸 傳 著 魯煞寇 賈 卷 刊 瑣 栩 呻 某（1） 學生讀生字，教師相機正音。預設： 預設：“斬”“煞”“呻”是翹舌音。（2） 課本中標藍色的字是多音字，誰來說一說這幾個多音字的另外的讀音？指名學生回答。卷[juÀn]①字畫；書本：長卷，畫卷，手卷。②量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷。③考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。④文件；檔案：案卷。 [juǎn]①把東西彎轉成圓筒形：卷尺，卷簾子。②被風、流水等裹住并掀動